《故宫博物院》说课稿(最新).pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 《故宫博物院》说课稿 第一说教材 本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本 单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明 顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元 中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较 枯燥。但课文内容简单，语言浅显，易于理解。 第二说学生 首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师 一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的 画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、 动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。 第三说教学 目标 根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学 目标： 1.认识理解故宫的建筑布局及特点。 2.培养把握实物说明文空间顺序的能力。 3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。 第四教学重难点 根据教学 目标确定以下教学重难点： 重点： （1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点； 1 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 （2）文章总体结构：总—分—总。 难点： （1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路； （2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。 第五说教法 从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合， 性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法：1.运用多 媒体课件激发学生兴趣。2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结 构及布局，培养学生的欣赏能力 第六说学法 结合新教材特点以及学生特点设计学法。1.通过朗读感知课文。2.通过讨论 协作梳理课文。3.通过做小导游的片段作文练习深入理解课文。 第七说程序 由于这是一篇篇幅很长而又比较重要的文章，结合学生的实际，我设计了三 个课时，我们现在就来看一看具体的课时安排。全文安排 3 课时 第一课时：游踪介绍。重点：说明顺序、课文结构。 第二课时：讲解落实重点段落。重点：各种说明方法的运用及说明文按空间 顺序说明时该如何寻找立足点。 第三课时：课文知识、能力及其情感培养的拓展以及对课文做小结。重点： 学习写作以空间顺序为说明顺序的说明文、领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增 强民族自豪感。 2 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 第八，根据以上设计，今天我就来说一说，第一课时的具体安排。总的安排 了九个教学步骤，如下： （一）导入：以一系列珍藏于故宫博物馆的珍品图片激起学生对故宫的好奇， 从而引出课题。 （二）检查预习情况。检查生字词读音。 （三）分析课文第一部分1.学生齐读课文 1-2 自然段。2.学生自主介绍通过 朗读课文 1-2 自然段所了解到的故宫。3.演示课件，总体介绍故宫及简略介绍故 宫四大门（午门