一年级上册语文教案-第7课《青蛙写诗》 人教部编版.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 《青蛙写诗》教学设计 【教学内容】 人教版一年级上册第7 课《青蛙写诗》 【教材分析】 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把 池塘里的美丽景物“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”拟人化，并把它们生动准确地 想象成逗号、句号、省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、 具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习语言，认识事物。 诗歌末尾青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷，更是指导 学生朗读不可多得的好素材。因此，教学时要紧扣这首诗的特点，充分激发学生 丰富的想象，感受诗歌的生动有趣。 【教学目标】 认识“写、诗”1. 等11个生字和2个部首“冖”和 “灬”，会写“下、个” 等4个生字。 正2.确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 借3.助具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。 （教学目标制定说明：本课的教学目标依据《语文课程标准》对第一学段阅读教 学的要求，以认识生字、感情朗读为重点，从学生的实际年龄和心理特点出发， 结合教材内容和人文价值制定，体现可行性、可操作性、阶段性和科学性原则。） 【教学重难点】 重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 难点：读好儿化音 “雨点儿”；会正确书写“雨”。 【课时安排】两课时 【教学过程】 一、创设情境，导入揭题 1.创设情境，激发兴趣 师：同学们快看，（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花 池里都有什么呢？（荷叶、荷花、小蝌蚪、小水珠、蜻蜓） 1 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 师引导说完整句，如：荷花池里有绿绿的荷叶；荷花池里有美丽的荷花；荷 花池里有可爱的蜻蜓，它停在水草上休息…… 一只小青蛙就生活在这美丽的荷花池里。有一天，这只青蛙居然成了一位诗 人！这到底是怎么回事呢？ 2.板书课题：青蛙写诗 3.认识新部首“冖”和生字“诗”。 师：同学们，请看这个“写”字，它的部首叫秃宝盖，因为比宝盖头少了 什么？（点）；这个“诗”字，要注意它是翘舌音。 4.齐读课题。 5.你们读过哪首诗？学生交流。 【设计意图】导入环节，犹如一台戏的序幕。利用生动活泼的图画，创设生动有 趣的情境，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、 移情、陶情，并随文认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难 度。 二、初读课文，读准读通 1.过渡：今天咱们就一起来看看，青蛙写了一首什么样的诗。 2.出示要求：读准字音，读通句子，把不懂的字圈出来，难读的句子多读几 遍。 3.指名5位同学分小节读课文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两 个方面进行评价。 4.师范读，指导读好句子的停顿。 师：你们读得真不错，老师也想读读这首有趣的儿歌。同学们认真听，看谁 的耳朵最灵，能听出老师在哪些地方停顿了。拿起笔，作个记号吧！ 5.出示几个需要停顿的句子，指名读。全班齐读。 【设计意图】指导朗读是低年级阅读教学的重点。在初读课文时，教师要强调读 准字音