统编版小学语文四上《一个豆荚里的五粒豆》教学设计.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 统编版小学语文四上《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 教材解析： 这个单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元。根据编者的意图， 这单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。其中 第一篇精读课文《一个豆荚里的五粒豆》是一个童话故事，主要讲述 了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。课文 重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂 缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机与活力。围绕提问 策略，主要是引导学生针对课文局部和整体大胆提问，而且课前的学 习提示和课后题都围绕着提问策略展开。 设计意图： 本课教学共分为两课时。第一课时，主要是识字学词，在初读课 文时，引导学生在有疑问的地方做好记号，写下自己的问题，通过交 流，形成了全班的问题清单。在此基础上，初步梳理课文内容，了解 一个豆荚里的五粒豌豆的不同命运。作为第二课时的教学设计，在第 一课时的学习铺垫下，确定的目标是：1.知道可以针对课文的局部和 整体提问。2.能借助问题理解课文内容。对于目标的达成，主要是借 助课后问题清单，开展小组学习，整理归并问题，发现提问的角度， 了解针对课文的局部和整体提问的区别在哪里，并强化训练针对全文 提问；接着，引导学生带着问题再读课文，深入理解课文，也明确在 阅读中对于不知晓的问题可以采用交流、请教、查阅资料等方法解决； 最后，进行同文阅读的巩固训练，让学生学以致用。整个教学设计旨 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 在鼓励学生积极思考，大胆提问，让学生通过自主探究、小组合作交 流的方式，找到提问的两个角度，并学会带着问题思考，在细读课文 中，更深入全面地理解课文内容。方法的迁移，通过同文阅读培养学 生在阅读中提问的能力，从而不同程度地提升学生的语文素养。 教学目标： 1.知道可以针对课文的局部和整体提问。 2.能借助问题理解课文内容。 教学重点： 梳理问题，知道可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文 提问。 教学准备： PPT、学习单 教学过程： 板块一：复习单元目标，明确学习要求 1.出示单元导读页，齐读单元提示语。 2.教师点拨揭题。 板块二：小组合作学习，发现提问角度 1.学习课后练习第二题。 (1)出示清单，指导观察:你从中发现了什么? (2 )学生交流发现。 (3)引导学生思考交流：清单上的三个问题是针对课文哪些部分提 出的? 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 总结归纳：前两个问题是针对课文的一部分内容提出的;第三个问 题是结合全文内容，联系前后故事情节提出的问题。由此，我们阅读 过程中既可以针对课文的部分提问，也可以针对全文提问。 2.仿照清单，小组交流，从两个角度整理问题。 板块三：引导区别认识，针对全文提问 1.引导学生议一议针对课文的局部和整体提问的区别。 2.学生再次阅读课文，思考针对全文是否还有新的问题。 3.全班交流。 板块四:梳理不懂问题，理清课文内容 1.引导议一议：在这些问题中，有哪些问题是大家都没有读懂， 需要共同来学习的问题? 2.集体研讨预设:伴随着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就慢慢 好了呢? 3.小结:阅