初中语文_多角度描写景物教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《多角度描写景物》教学设计 教学目标 1.了解多角度描写景物的常用方法 2.学会抓住景物的主要特征，细致地描写景物； 3.从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。 教学重难点： 重点：掌握多角度描写景物的方法。 难点：学会多角度进行景物描写。 教学设想 1．通过教师的引导，以课文为范本让学生掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。 2. 通过两两交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解作文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。 3.注重启发、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、讨论、交流 教学准备： 教学环境：多媒体环境、录播设备 教学环节： 一、导入写作，激趣引思： 通过PPT观赏配乐景物图片。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。一年四季，风景各不同，这样的美景如何在我们笔下写活呢？今天我们就学习写景的方法――多角度描写景物。（板书） 二、欣赏视频，直观感受 1.播放两段风景特写的微视频，提示学生注意拍摄的角度。 2.学生交流发言，从视频发现了哪些景物观察的角度。 三、分析文字，理性思考 下发导学单。 （一）请你分析下列景物描写的角度各有哪一些。 1. 《答谢中书书》 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色生辉。青林翠竹，四时俱备。 上面文段描写景物的角度有： 2.《桃花源记》 渔人甚异之，复前行，欲穷其林，林尽水源，便得一山.......初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗....... 上面文段描写景物的角度有： 3.《春》 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 上面文段描写景物的角度有： （二）学生资助归纳，梳理总结描写景物写作的角度： 1.定点观察：高低（上下）、远近、 方位（前后左右、内外、中心周围） 2.移步换景：游览踪迹 3.多感官协同：视、听、嗅、味、触——色、形、声、味 四、校园掠影，准备写作 观赏校园风景短片，口头说说你最喜欢的校园一景。 五、写作实践，习作交流 （一）写作实践 请你留心观察校园的春天景色，抓住某个局部景色，写一段文字介绍给同学们，注意描写景物的角度要清晰，字数在200-400字之间即可。 （二）交流展示 1.按照所学的多角度写景方法，评点同桌的写景片段，写出优点和不足。 2.作品展示：小组展示，选出佳作，全班展示。 （三）习作修改 修改自己的文章，丰富文章的写作角度，润色语言。 六、课堂小结，盘点收获 1.学生自己总结多角度观察景物的方法、自己习作中的优点和不足。 2. 教师：阅读和写作是孪生兄妹，同学们在语文学习中要注意吸收阅读中的写作方法，将之应用于自己的写作训练中。 七、布置作业，课后练笔： 古往今来，无数文人墨客的笔下，都展现了秋天的画卷，你的家乡的秋天有哪些特有的景象？是那饱满诱人的果实，还是金黄灿烂的田地？是天边的山岭，还是高远的蓝天？或许一片落叶让你感叹岁月的脚步声，一丝清凉让你发思古之幽情？细细观察，细细品味，从多个角度描写“家乡的秋天”。不少于500字。 板书设计 《多角度描写景物》学情分析 一、学情分析 1.不利因素 初中阶段，作文教学以记人记事为重点，学生写作也是写人写事比较多。描写景物不是写作训练重点，学生的景物描写练笔是很少的，从这一方面来说是没有多少写作基础的。学生不知道写景文章的前提是细致地全方位观察景物，不知道如何选择景物来写，不知道怎样多角度地去描写景物，也不知道怎样修饰自己的写景语言。如果说，学生从阅读教学中知道了写景