A11学习过程评价量规.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 《雨点儿》教学设计 教材简说： 《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点 儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了 雨水的滋润，花更红了，草更绿了。 本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有 利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。 学情分析： 班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌 握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是 分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好 动、好玩。 教学设计理念： 1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原 有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣， 引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让 学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立 思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解，充 分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这 个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注 学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在 自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中 识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地 球中的科学奥秘产生兴趣。 教学目标： 1. 借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换 部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，通过观察、练习 会写本课的“方、半、巴”三个生字。 2. 借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴 趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的 关系。 教学重难点： 识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道 雨水和植物生长的关系。 教学准备： 多媒体课件、 生字卡片 。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1. 借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会 写本课的“方、半、巴”三个生字。 2. 借助拼音把课文读正确，学生在教师的指导下能正确、流利地朗 读课文。 教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系。 教学重难点： 识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是读好长句子。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激趣揭题： 1 、播放课件，欣赏《小雨沙沙》 师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着 唱。