七律长征基于标准教学设计.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 《七律・长征》教学设计 教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社 2001 年版 内容来源：小学五年级《语文(上册)》第八组 主题：走近毛泽东 课时：共一课时 授课对象：五年级学生 目标确定的依据 1 .课程标准的相关要求 (1)掌握本单元 39 个生字。读读写写 30 个词语；读读记记 25 个词语，丰富词语的积累。不懂的词 语借助工具书和联系上下文来理解。 (2)学习文章按照一定的顺序描写事件的方法。了解七律诗的基本知识，体会用优美语旬表情达意 的作用，优美的篇或段要背诵。了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到的描写方法、修辞方法，运用 到自己的习作中来。 (3)初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。 解读： “识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，四下学生在朗读上应注重语 气、语调的培养。 “体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言， 继而积累语言。 2 .教材分析 作为本册第八组第一篇课文，全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征中不畏艰难险阻、 勇往直前的英雄气概。56 个字却是一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。七律诗，距学生实际生活较远， 在内容的理解上结合注释并不困难。而诗的背景和赞颂红军的精神则是重点和难点。基于此，本课有机地 与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，激活学生的思维和想象力。同时也深 刻地领悟出毛主席豪迈的诗风，鼓励学生阅读相关书籍，增强读书的兴趣。 3 .学情分析 学生在平常的学习中已建立一定的学文基础，对于课文的理解不太困难。但理解诗歌具有的艺术概括 性和夸张手法的巧用并尝试用这种方法写作对学生有难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复 揣摩、品味，来体会作者是怎样把这些特点写清楚的，以突破学习难点。 学习目标 1 .学会 3 个生字；理解 “只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；并且体会词语在诗旬中所含有 的思想感情。 2 .了解长征这段历史以及本课的写作背景。 3 .指导学生能正确通顺有感情地朗读课文。 4 .初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 评价任务 1 .书写“丸、崖、岷”3 个生字，正确书写“远征、磅礴、等闲”等词语，并理解“等闲、逶迤、 磅礴、走泥丸、金沙、云崖、三军、尽开颜”等词的意思和所表达的情感。 2 .个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。能背诵全 诗。 3 .初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用；能自己的话描述红军长征时的场景。 学习过程 教学环节 教学活动 评价要点 活动一 会说出等闲、逶迤、磅礴等 检查预习情况。借助文本、字典或词典并结 词语的意思。 合课文内容解释词语。 划、下一检查也 活动二 内导入新课 认读生字表中的 3 个生字，读准字首，识 准确读出本课生字新词，并 记课后生字。止确书写 3 个生字。 会组词造句。会按笔顺书写。 （兀成目标） （评价 目心） 活动一