CDIO教育模式在学生创新设计竞赛中的应用与探讨.docxVIP

? ? CDIO教育模式在学生创新设计竞赛中的应用与探讨 ? ? 于卫　于晶晶　陈才扣 【摘 要】研究与探讨基于CDIO工程教育理念进行学生课外创新设计活动，使学生在工程实际环境中学好专业知识、掌握专业技能的同时培养在现代企业中必备的创新设计、实践动手和团队协作能力，提出了与之相匹配的学生学习成果评估方法。以“2015年全国大学生电子设计竞赛为例”，精辟地阐述了CDIO工程教育模式的全面实施过程。基于CDIO的创新设计竞赛可以全面提高学生的综合素质和工程应用能力。 【Key】CDIO；创新设计竞赛；教育模式改革；素质与能力 G642.4 A 2095-3089（2018）21-0049-02 引言 目前，各高等工科院校和工业职业技术学院都在培养适应社会需求的工程型应用技术人才，尤其是工科本科教育正在快速地向工程应用型教育转变。如何建立和完善高等工科教育人才的培养机制和模式，培养出适应社会需求的能理论和实际相结合的解决实际问题的应用型工程技术人才，就是本论文重点研究和探索的问题[1-4]。 我国有很多工科方面的各层次的院校在培养工程技术应用性人才，但是企业还是感到此类人才的奇缺。造成这个情况的原因是多方面的，其主要原因是我国工程技术教育的办学理念、思路方法和教育的质量存在严重问题。由于传统的教育思路和方法的影响，我国当前的工程技术教育过分强调基础理论，忽视企业实践和工程训练，脱离企业实际，背离实践为主、能力为强和应用为重的指导思想；此外教育中不重视对学生创新能力、实践动手能力、团队协作能力和应用理论知识解决实际问题的能力的培养；不重视对学生的工程观念教育、责任感的培养以及经济、社会、管理等相关知识和能力的培养。因而培养的学生缺乏解决实际工程问题的能力，缺乏参与工程的组织、策划、协调、控制的基本能力和素质。 在2015年全国大学生电子设计竞赛中，我们吸收了国际上先进的CDIO（构思Conceive、设计Design、实施Implement、运作Operate）工程教育理念，结合我国和扬州大学的实际情况，主要依托我校电气信息类相关专业进行人才培养模式的试点，以CDIO全工程为载体，以全国大学生电子设计竞赛为平台，全面培养学生的CDIO工程能力。 一、CDIO工程教育 CDIO是一整套全面系统的、以实践能力培养为目标的崭新的工程教育模式，它以完整的工程项目或产品研发为载体，即构思、设计、实施和运作为载体，让学生积极主动地以课程之间有机联系的方式学习工程，要求學生在工程教育中既要掌握专业知识和技能，又要掌握集科技、社会、人文、经济为一体大系统的适应和调控能力。该理念是：做中学“和“基于项目的学习和创新”的高度集中概括。它具有国际先进性、实践可操作性、全面系统性和普遍适应性。针对当前国内工程技术教育和应用型人才培养出现的高等教育与社会需求严重脱节等诸多问题：学生理论不扎实、综合能力差、社会适应性差、毕业后职业竞争能力差以及需要较长时间培训才能具备理论联系实际，将所学的理论知识转化为现实产品的能力。CDIO工程教育模式对本科应用型人才培养的指导思想是：坚持人才培养方案和目标应与社会需求就业市场紧密相结合；坚持提高理论水平和提升实践能力相结合；坚持通识教育，培养学生的综合素质；坚持开展校企合作和工程项目研究，培养学生的应用理论解决实际问题的工程能力、创新能力、动手能力、团队协作能力和不怕吃苦、勇于进取的精神。我国近年来重视开展CDIO工程教育模式的研究、应用，取得了可喜的效果[2]，某些（如上海第二工业大学）高校成立了CDIO工程教育实验室。我校在学生创新室和校企合作的基础上正在积极筹备CDIO工程教育实验室。国内一些教育机构或组织也在积极地互相交流和研讨CDIO工程教育的经验和心得，促进了我国CDIO教育的改革和发展。 二、2015全国大学生电子设计竞赛公开赛 全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动课程教学、教学改革和实验室建设工作；按照紧密结合教学实际，着重基础、注重前沿的原则，促进电子信息类专业和课程的建设，推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风；加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的综合能力；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。全国大学生电子设计竞赛每两年举办一次，分两次进行，第一次在各省赛区进行，第二次由各省赛区评出的部分一等奖再参与全国性评奖。 三、构建大学生科技创新竞赛的 CDIO培养方案 我校本次参加“2015年全国大学生电子设