人教版小学数学第七册《亿以内数的大小比较》公开课教学设计.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 人教版小学数学第七册《亿以内数的大小比较》公开课教学设计 人教版小学数学第七册《亿以内数的大小比较》公开课教学设计 授课班级：四年级授课教师：林丽凤 教学目标 1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法。 2、会比较亿以内数的大小。 3、运用迁移、类推的方法，由万以内数的大小比较推导出亿以内数的大小比较方法，培养学生分析问题 和解决问题的综合能力。 教学重点和难点 教学重点：比较亿以内数的大小方法。 教学难点： 位数相同的数的大小比较。 教学过程 一、情境导入，复习旧知。 投影出示，让学生做在练习本上 。 1．填空。 841010是（ ）位数，最高位是（ ）位； 296000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。 2、在○里填上“、、=” 909○ 990 999 ○ 1001 789 ○ 798 让学生说一说各是怎样比较的，引导学生总结比较数字大小的方法。 3、师：昨天下午老师让你们回家收集了有关大数的信息，请你们把收集到的大数和老师及同学们说一 说吧！ （指名回答，老师把学生收集到的大数板书到黑板上。） 你们知道这些数中哪个数大哪个数小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。 （板书课题：亿以内数的大小比较） 二、 合作交流、探索新知 课件出示我国六个省份有代表性的风景名胜图 （图的下方标示该省的土地面积），分别是黑龙江，内蒙 古，青海，四川，西藏，新疆，猜一猜，那个省最大，那个最小呢？ （内蒙，西藏面积相似，其余四个相 对较小，但面积也差不多，在轮廓图上反映不是很明显，学生往往会得出不同的答案） 看来，光凭我们的眼力有时候是不能解决问题了，让我们借助数字来试试看。 让同学们看课本例 5：在情景图中出示在2011年几个国家到我国旅游的人数 美国：2116100 日本：3658200泰国；608000 俄罗斯：2536300印度：606500 韩国；4185400 问题： 1、这些数字是怎么读的？ （让学生读一读） 2、你知道哪个国家的人数多，哪个国家的人数少吗？让我们来比一比！ 自由汇报：充分发挥学生的主体意识，说说自己是怎样比较的？注重学困生的培养。 思考讨论：比较两个数大小的方法？分小组合作讨论。 小组汇报：小组代表向全班汇报交流自己组解决问题比较大小的方法与思路。 教师引导：引导学生重点说一说比较两个数的大小的方法。（包括数位相同和数位不同两种情况） 教师结合学生的总结板书： 亿以内数的大小比较方法： 位数不同，位数多的数就大， 位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相 同，，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。 基础练习：比较数的大小 92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 百学须先立志。——朱熹 独立完成，集体订正，说出比较大小的方法 [设计意图：通过独立完成基础练习，发挥学生独立思考问题的能力，巩固亿以内数的大小比较方法，能 正确比较数的大小] 三、巩固应用，内化提高 投影出示 1、比较下面每组中的两个数的大小 92504○103600 50140○63140 28907○28890 620300○307300 35 万○352000 599999○60 万 20000○2 万 70 万○69999 （1）明确题目要求。 （2）观察每组中两个数的特点。 （3）说一说每组数的比较方法。 2、练习二第 1 题和第 2 题 （1）让学生独立做在作业上。 （2）同桌互相说一说比较大小的方法。 （3）你知道最小的六位数比最大的五位数多多少？ 四、回顾整理，反思提升 1、看课本 13 页的内容并完成“做一做”。 １、今天你学到了什么？有什么收获？ （指名说一说，老师在概括一遍 比较亿以内数大小的比较方法。） ２、你还有什么问题没有解决，请说出来 。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你