《桥》第2课时示范公开课教学设计【统编人教版六年级语文上册】.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 《桥》教学设计 第 2 课时 【教材分析】 《桥》是六年级第四单元的一篇课文，本文的作者塑造了一位普通的老共产党员的光辉 形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡 的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不 朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文 以“桥”做题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。 【教学目标】 1.通过品读老支书的神态、语言、动作，想象老支书的心理，进一步感受人物形象。 2.发现小说结尾表达之妙，感受老支书的伟大。 3.紧扣课题“桥”，进一步体会环境描写对表现人物形象的作用。 【教学重点】 发现小说结尾表达之妙，感受老支书的伟大。 【教学难点】 紧扣课题“桥”，进一步体会环境描写对表现人物形象的作用。 【教学过程】 一、课程导入 1.听写词语，回顾情节。 （1）听写词语：咆哮 惊慌 嗓子 跌跌撞撞 拥戴 沙哑 党员 呻吟 废话 吞 没 猛然 （2）学生用上这些词语说说小说的主要情节。 黎明的时候，山洪咆哮，全村一百多人惊慌失措，跌跌撞撞奔向北面那座窄窄的木 桥。全村人拥戴的老支书临危不乱，指挥大家安全过桥，并要求党员排在后边。情况越来 越危急，木桥开始呻吟，最终老支书和他的儿子都被洪水吞没了。洪水过后，一个老太太 来桥边祭奠她的丈夫跟儿子。 2.学生回读描写环境和人物的句子，进一步感受人物形象。  死亡在洪水的狞笑声中逼近。  老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 1 / 6 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》  水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰！  老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。  水，爬上了老汉的胸膛。  老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 引导：通过回读描写环境和人物的句子，你进一步感受到老支书怎样的人物形象？ 预设 1：洪水肆虐，从“盯着、凶得像只豹子”神态描写中，我可以感受到老支书临危 不乱、不徇私情。 预设 2：从“冲上前、揪、推”等一系列动词中，更让人体会到老支书在群众和亲人面 前以身作则，又爱子心切的崇高形象。 预设 3：文中两次写到“吼道”，它们的意义是不同的，他第一次吼是站在“党员”角 度，第二次吼是站在一个“父亲”角度，在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父亲对儿子 的真爱。 设计意图：检测学生对上节课所学词语的掌握情况，及时查漏补缺。梳理小说的主要 情节，回顾课文内容。引导学生回读描写环境和人物的句子，进一步感受老支书的人物形 象。 二、问题探究 合作探究 1.探究任务 （1）发现小说结尾表达之妙，感受老支书的伟大。 （2）紧扣课题 “桥”，进一步体会环境描写对表现人物形象的作用。 2.探究方法