《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 《呼风唤雨的世纪》教案设计及反思 一、设计思想 深入文本要以激发学生的参与热情为依托.只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富 的收获．参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生 与文本的对话，学中创设丰富的教案环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发 展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练,力求两者的和谐统一。 二、教材分析 世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了世纪一百年间 的科学技术发展历程 ，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景 ，唤起学 生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 三、学情分析 二十一世纪是一个科学飞速发展的年代 ，学生的思维也更加的活跃,对于未来的世界 ，学生更加 充满好奇 ，通过本课的学习 ，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、 探索 自然科学的兴趣,了解说明文的一般叙述方法。 第二课时 一、教案 目标 、有感情地朗读课文，体会课文语言简洁、条理清楚地表达特点,能联系生活实际,谈谈 自己的阅 读感受 ； 1 / 7 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 、了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘 的兴趣. 、学习课文中运用的举例子、作比较的说明方法 二、重点难点 、重点：了解世纪科学技术给人类带来得巨大变化. 、难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 三、教案策略与手段 教案方法与手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料,激发 学生学习的兴趣和愿望。 学习方式:本课给学生充分的发展空间,适当的采用小组合作探究的学习方式，教师给予必要的引 导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。 四、课前准备 课件、搜集世纪科学技术发展成就的相关资料 五、教案过程 第一个环节：谈收获导入 2 / 7 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 通过上节课的学习，你有什么收获?这里我预设几个学生会谈到的地方： （)、出示本课词语，让学生邀请自己小组的小伙伴一起来读词语. （）、人类靠现代科学技术来呼风唤雨。（这是我会出示课文第二段的这句话:是谁来呼风唤雨 呢？当然是人类.靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。让学生齐读这句话，问：这是一句什么 句呢？再让学生也来说一句设问句. ） 第二环节：走进课文第四段、亲身感受世纪成就 1、同学们，我们一起来看一段录像,把你看到的知道的大声说出来告诉大家，好吗？看谁的知 识最丰富。 2、我想请你们再读一读第二自然段，围绕这段话你能提哪些问题?请你在书上做上小记号，也 可以写一写关键词。巡视,点拨“可以从词语中去发现问题”。 （发现了什么发明了什么？“发现”和 “发明”有什么区别的？） 、这么多的问题都是同学们自己提出来的.要解决这些问题，首先要解决第一个问题“ ‘发现’ 和‘发明’具体有哪些？请默读课文，把你找到的句子划出来。生默读课文，教师巡回了解。 、那么就请男生读“发现 部分,女生读“发明”部分。男女生分读.路甬祥爷爷为了让我们对世 纪的发现和发明有真切的认识，举了大量的例子。（板书：举例子 ） 、 ２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和 “发明”外 ，还有其他的“发现和 “发明”吗？ 老师也去找了一些，你们看--(出示）通过省略号告诉学生世纪的发明和发现还有很多很多