《李时珍》教学反思MicrosoftWord文档1100字.docxVIP

? ? 《李时珍》教学反思MicrosoftWord文档1100字 ? ? 把握教材特点 合理运用教材 《李时珍》第二课时教学反思 《李时珍》是一篇旧课文，我在备课的时候就考虑到该如何赋予旧教材新的教法，我引导学生逐段进行学习，让学生采用不同的方法去感知课文的内容，在解决了一般问题之后，抓住关键问题引导学生读书、讨论、交流，再读书。在学生读书，理解课文的基础上，引导学生展开合理的想象，培养学生的思维能力。 首先激趣导入、复习旧知引发学生的学习兴趣。让学生回忆温习上一节课的内容，通过教师的引导激发学生的学习兴趣，既巩固了上一节课的生字词，又引发学生对本节课的探求欲望，为本节课的学习奠定了基础。 接着第二环节中让学生仔细阅读课文，细读中悟情。在这一大环节中我是用分层次、由易道难、由扶到放、循序渐进的学习方法来引导学生学习的。 学习第二自然段时让学生通过读来体会，达到融汇贯通的目的，从老师的引导中学生学习阅读的方法，达到由教到不教的目的。又能较好的调动了学生参与的积极性。 设计的“我会填”意在让学生通过老师的引导、点播，通过师生互动、生生互动达到阅读的目的，并且让学生大胆想象完善的药物书会是什么样的，并进行比较填一填，培养他们的思维能力、口语交际能力。 接着以半扶半放地形式设计的，这样环环相扣，让学生尽情的自 学、研讨学，然后老师采取扶一扶的方法，让学生慢慢地掌握一些阅读方法，在潜移默化中自然掌握学法。 语文学习的最终目的是为了不学，通过前面几个环节的学习，最后想让学生自己尝试尝试，放手进行自学训练，融会贯通前面的指导方法，学以致用。培养学生自主学习的能力。） 反思： 在备课过程中，我虽然认真研读了教材，进行了精心设计，但是在具体操作过程中出现了很多失误，首先是老师本人未能进入课堂授课状态中去，导致课堂中紧张乱了阵脚，引导学生阅读不到位，学生个性化阅读太少，缺少结合自己生活经验的自发的独特的感受。因此，文章的人性化、思想性基本要靠教师灌输，因而，“三个维度”不是整合在一起。各环节之间过渡不自然，引导学生仔细阅读、认真体悟未能达到效果，重难点没有很好的突破；另外在备学生时没有很好把握学生的能力，阅读训练中急于求成，设计问题较难，过分突出教师的主导作用，没有考虑学生的知识背景以及学生学习的难点。教师牵着学生走，学生更多的是被动地接受。在课堂上学生多数是在教师的引导下研究课文，缺少丰富多彩的课文实践。引导读不充分，导致课堂生硬无趣味；还有总觉得内容多了，前松后紧最后由于时间少而匆匆下课，如果这堂课设计时内容再少一些，给学生的阅读时间再充分些或许会有好的收效。书本上有一幅插图，但教师没有充分利用课文资源，不利于学生听、说、读、写综合能力的提高。 第二篇：七上教学反思 8300字 《在山的那边》教学反思 “同学们，不停翻山，不停战胜失望，最终达到成功，这是本小节的主要内容。请同学们以生活中熟悉或熟知的凡人、名人的例子，以简单的小故事形式来阐释这段话，好吗？” 我发现：原先课堂晦暗艰涩之气一扫而空，同学们的热情一下子被点燃。为了充分理解，为了同伴合作，给各小组三分钟的时间交流。丰富多彩的答案流泻而出： １、童第周历经生活艰难，追寻“海”诱惑，最终成为大科学家。 ２、王献之练黑了一墨池水终成大书法家。 ３、李时珍历经２７年艰苦钻研，终于成就了《本草纲目》。 ４、唐僧师徒历经九九八十一难终于取回真经，功德圆满。 ５、一部《西游记》拍摄历时１７年，终于以经典之作拍摄成功。 ６、张海迪高位截瘫坚持自习外文，最终精通七国文字。 ７、爱迪生实验失败数千次终于有了近千项发明。 ８、居里夫人历经种种艰难险阻终于提炼出了镭元素。 赞可夫曾：“教师的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”总之，作为一名教师，我们应时刻谨记着，每一个学生，都是活生生的智慧的个体，我们要点一颗个性种子，让他发芽。只要我们精心的呵护学生在阅读中形成的蓓蕾，尽可能单独给他们以阳光的温暖，雨露的滋润，总有一天，这些小小的蓓蕾就会绽放出迷人的花朵，散发出醉人的馨香来。 《走一步，再走一步》课后反思 因为这是初一语文学习的第二课，也是贯彻“新课程标准”，培养学生战胜困难尽快适应初中生活的一个有利契机。所以，在设计这节课，我的思路是让学生合作研究，自主学习，路让学生自己走，我只起到一个指路人的作用，目的是让学生养成一个良好的研究性的好习惯。 于是一改我以往长期主宰课堂长篇大论的习惯，换成学生当主角，体现学生的主体地位，因此，在４５分钟的课堂上，我一会是参与者，一会是引导者，一会又是点拨者，和学生共同探讨“走一步，再走一步”的人生话题；一会又是提问者，再一次把学生引领到课文中来；一会又是设计者，为学生创设思考的环境氛围……我也随之不断变化角色，不断变换思路：一会是旁观者，为小主