幼儿记忆的发展.pptxVIP

幼儿记忆的发展第1页/共81页 幼儿记忆的培养 记忆的概述 幼儿记忆发展特点第2页/共81页 第3页/共81页教学目标：1.理解记忆的概念以及不同类型记忆的特点。2.掌握幼儿记忆发生与发展的基本规律,以及幼儿记忆能力、记忆策略、元记忆的发展特点。3.掌握促进幼儿记忆发展的策略，能设计促进幼儿记忆发展的活动方案。第4页/共81页第一节 记忆的概述 一、记忆的概念及分类 (一) 概念 记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。从信息加工的观点看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取。三个基本环节: 识记保持再认和回忆记—— 忆第5页/共81页 运用信息加工的术语讲，记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 存储提取编码第6页/共81页 (二)记忆的作用1．记忆是信息存储的仓库和智力活动的基础；2．记忆在个体的心理发展中，也有重要作用；3. 掌握记忆规律对师范生而言具有巨大的意义。第7页/共81页(三)、记忆的种类 记忆可以从不同角度进行分类 1、根据记忆的内容： 形象记忆：以感知过的事物的形象为内容。 语词记忆：以事物关系、本身的意义和性质等为内容。 情绪记忆：以体验过的情绪或情感为内容。 运动记忆：以经历过的运动状态或动作形象为内容。第8页/共81页2、根据记忆是否有预定的目的 无意记忆：没有预定的目的，也不需要意志努力的记忆。 有意记忆：有预定目的，采取相应的记忆方法（记忆策略），必要时需要经过意志努力的记忆。第9页/共81页3、根据记忆与特殊时空的关系 情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆是与个人亲身的经历分不开的。 语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。语义记忆受一般规则、知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，因而比较稳定。第10页/共81页4、 根据记忆意识的参与的程度不同 外显记忆是个体需要有意识地主动地收集某些经验用以完成当前任务时表现出的记忆，它所涉及到的是被试明确地意识到的，并能提取出来的信息。 内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆，其特点是人们并没有觉察到自己拥有这种记忆，也没有下意识地提取这种记忆，但它却在特定任务的操作中表现出来，诸如残词补全、词干补笔、词汇判断等。 保持时间不同 加工深度 呈现方式的改变 干扰因素 记忆的负荷量的变化第11页/共81页研究动态第12页/共81页5、根据保持时间 分为三个记忆系统： 感觉记忆（瞬时记忆） 短时记忆 长时记忆第13页/共81页 ⒈感觉记忆（sensory memory）： 进入到感觉器官的各种刺激停止后，感觉并不立即消失，而会在一个极短的时间内保存下来，这种保留瞬间的记忆就叫感觉记忆。特点： ①信息保持时间短：约0.25~2秒； ②信息编码依据其物理特性，具有鲜明的形象性； ③记忆容量大： ④感觉记忆痕迹易消褪。第14页/共81页 ⒉短时记忆（short-term memory） 感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约不超过1分钟。 特点： ①信息保持时间短：约5~20秒,不超过1分钟； ②记忆容量有限：记忆广度为7±2个组块 ③信息编码多为听觉编码存储； 第15页/共81页 3.长时记忆（long -term memory ） 信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中保留下来的记忆形式。特点： ①信息保持时间长：1分钟以上，甚至终生； ②记忆容量无限：5万~10万组块或1015bit ③信息编码多为言语编码和表象编码存储； ④信息提取有两种方式：回忆和再认。第16页/共81页记忆过程 第17页/共81页二、记忆的品质㈠ 识记的敏捷性：记忆在速度和效率上的品质；㈡ 保持的持久性：保持时间的长短；㈢ 记忆的正确性：㈣ 记忆的准备性：　能迅速准确地把当时所需要的某些已获得的知识经验从记忆中提取出来，以解决当前问题。第18页/共81页 三、记忆的重建 19世纪30年代，英国心理学家巴特莱特认为记忆并不是纯正、孤立、静态的形式储存的，它不可避免地要与一些已有的知识相混合，由此形成一种将多个经验片段联系在一起的表象。它不仅强调记忆的量，更重视记忆的质。提出了错误记忆。 第19页/共81页巴特莱特的记忆保持实验第20页/共81页幽灵之战——巴特莱特的研究 一个晚上，有两个从伊古拉来的青年男子走到河里想去捕海豹。当时，天空充满了浓浓的雾气，非常平静，然后他们听到了战争的嘶喊声，他们想“也许有人在打仗”，他们逃到岸边，躲在了一根木头后面。就在这时，有几艘独木舟出现了，他们听到了摇桨的声音，看到其中一艘向他们驶来，船上坐着 5 个人。 那些人问道：“我们想带你们一起到河