雷雨第一课时教案.docxVIP

人教版二年级下册《雷雨》教学设计 一、设计思想 雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发， 从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。 二、教材分析 《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１ ８课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。 以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的变化。 三、学情分析 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材， 生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。 四、教学目标知识与能力： 1、会认 4 个生字，会写 12 个字。 2、通过课件与学文的结合，能边读边想象课文所描写的画面，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。 3、有感情地朗读课文，能通过声音表现雷雨前后的不同景象。过程与方法： 在课前通过观看课件，让学生对雷雨有初步的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；抓重点语句品读，看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。 情感、态度与价值观 学会热爱大自然、观察大自然，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。五、重点难点 重点：想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 难点：在读中想象，体会生动准确地用词的精妙。六、教法与学法： 教法：课件演示创设情景法、点拨法。 学法：学生自主探究、讨论、品读与想象交融。七、课前准备 多媒体课件。 第一课时 课时目标：1．初读课文，把课文读正确、通顺。充分感受雷雨前的情景，初步 感知雷雨中，雷雨后的景象。 2．识字写字。会认、会写“压，乱，垂，虹”四个生字，重点指导“垂”的写 法。 前置性作业：1、正确、流利地朗读课文。2、圈出本课的生字。3、标好自然段。 4、收集下雨前大自然有哪些现象的资料。 教学环 节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 课前热身 1、 猜老师的姓。 2、 出示词语考考你的记忆力。 3、 欣赏歌曲《夏天的雷雨》 猜一猜。 读一读、记一记词语。 欣赏歌曲，说说看到了什 拉近与学生的距离。 激励学生积累 么，听到了什么？ 优美词语。 谈话导入： 一、谈话导入 激发学习兴趣。 刚才我们在优美的音乐中感受了一场夏天的 雷雨，今天晏老师要带大家学习 18 课 雷雨， 到优美的文字中再去感受感受，好吗？读题。 预习检测 二、在预习的基础上朗读课文，初步感知雷雨。 自由读课文 疏通字词。 1、学生用自己喜欢的方式读课文。 预习检测。 提示初读要求：读准字音，读能句子，难 培养学生良好 读的地方多读几遍。 2、老师点评。 的预习习惯。 学习生字词 三、学习生字，掌握字音，识字字形。 1、汇报预习内容。 自主学习，小组检测。学生汇报展示： 渗透“ 自主探究”及“小组合 出示小组合作单：①小组长组织开火车读一个 读词正音。 作”意识。 生字，组一个词，相互纠错。 读字识记字形。 对字词重难 ②交流自己的记字方法。 2、全班检测： 读句：理解字义，进一步掌 握字形。 点予以全班检 测，音形义有针 ①认读带拼音的词语。 对性的指导。 ②认读去拼音的词语。 由词及单字到 ③认读去拼音的单字。 句再到篇，尊重 ④读四个含生字的句子。 字词教学的规 律，提高教学效 果。 初读课文，初步 四、初读课文，梳理层次。 分组读课文。 整体把握课文， 感知雷雨的过程 1、分组读 1 到 3 自然段，4 到 6 自然段，7、 8 自然段 2、质疑：想想老师为什么这样安排朗读。 3、引导得出这篇课文的写作顺序。 这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后 讨论。 汇报：1 到 3 自然段描绘的是雷雨前的景象；4 到 6 自然段描绘的雷雨时的景象 7、8 自然段