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向心力说课成稿 《向心力》说课稿 各位评委老师，大家好，我今天说课的内容是物理第六章第七节《向心力》这一节的内容。下面我将从以下几个方面进行分析说明: 一、教材分析 ? 本节内容是在学生学习了圆周运动向心加速度的知 识后，从动力学角度研究圆周运动产生的原因，学习向心力 和变速圆周运动的知识。学好这一节可以为学好本章应用部 分以及万有引力定律和带电粒子在匀强磁场中的运动打好 基础。 二 学情分析 ? ?知识层面:学生已经知道了曲线运动、向心加速 度的相关知识，并且能够熟练的运用牛顿运动定律。因此， 可以让学生在教师的引导下独立推导做匀速圆周运动物体 所受合力的方向及向心力的表达式，以及分析向心力来源和 变速圆周运动问题。 ?思维特点: 高一学生的认知遵循从感性到理性的规律，因此教师可以通过创设情境让学生亲身体验来达到感性认识。对于学生，由于他们已经具备一定的逻辑推理能力，所以在教学过程中，应充分调动他们的积极性参与到教学中来。 二、教学方法 由于学生对物理学习还缺乏方法，习惯于硬套公式，这会给学生理解问题实质带来较大的困难，所以需要教师引导学生主动探究，自己归纳结论，理解记忆公式，从而达到能灵活运用的目的。因此本课采用“学案导学+引导探究”式教学法，课前先发放学案，让学生根据学案先进行预习，在预习学案的基础上，进行以下的教学环节:检查自主学习情况 ? 组织讨论 ? 精讲点拨 ? 当堂达标 ? 扣标整合 。该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。学生活动约占课时的 1/2，课堂气氛将比较活跃，能真正体现“以教为主导，以学为主体”的教学思想。 三、教习目标 知识目标:1、理解什么是向心力，理解它是一种效果力 2、掌握向心力大小与哪些因素有关。理解公式的确切含义，并能用来进行计算 3、了解变速圆周运动与一般曲线运动中合外力与向心力的关系 能力目标:懂得用控制变量法研究物理问题，培养学生的实验能力、分析能力、解决实际问题的能力。 情感目标:通过这节课的教学，培养学生学习的科学研究方法和科学研究态度。 教学重点、难点 重点:向心力概念的建立及计算公式的得出及应用。 难点:向心力的来源。 四、学法指导: 1、引导学生通过观察、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关内容。 2、小组合作交流，最终得到向心力是物体所受外力的合力。 五、教学过程 课题引入 通过观察几幅图片让学生感受到物体作圆周运动是在某种力的作用下完成的，然后通过复习做匀速圆周运动物体的加速度方向及它的表达式引 Fa,m导学生根据牛顿第二定律推导出物体做匀速圆周运动时所受的合外力的方向和大小，引入本节课题------向心力，并得出向心力的概念。 (二)推进新课 一、向心力 师:做匀速圆周运动的物体所受的合外力真的指向圆心吗,下面我们结合几个实例体会验证 一下这个结论。毕竟理论只有结合实际才能被更透彻地理解。 ?地球绕太阳的运动可以近似看成匀速圆周运动，试分析做匀速圆周运动的物体(地球)所 有受的合外力的特点。 ?光滑桌面上一个小球，由于细绳的牵引，绕桌面上的图钉做匀速圆周运动 师:通过上面的实例证明我们的理论分析是正确的即: 1、定义:做匀速圆周运动的物体所受的合外力指向圆心，所以这个合力叫做向心力。 2、向心力的作用效果:向心力始终与速度垂直，他对物体不做功，不改变速度大小，只改变速度方向。 3、向心力的来源:通过两个物理情景，分析向心力的来源。让学生进一步明白:向心力是一种效果力，它是由某个力或某几个力的合力或某个力的分力来充当; 2v2F,m或F,m,R或F,m,v4、大小: R 二、探究实验——用圆锥摆粗略验证向心力的表达式 通过实验让学生初步了解“用圆锥摆粗略验证向心力的表达式”的原理;会测量、分析实验数据，正确得出实验结论。 (1)每个小组结合学案提示的问题，完成对本实验预习。 (2)为了降低实验难度，教师与学生一起分析实验，了解需要测量的实验数据，探究实验原理公式。 (3)为了提高实验的精度，将课本中的实验部分地方做了改进，并减少了实验数据的测量(m和R)。 (4)学生进行实验，读取数据，学生进行数据处理，展示学生的处理结果。 (5)分析实验结果，简单了解实验误差的来源。 3、向心力的简单计算 通过设置的物理情景:物块在水平圆盘上随盘一起匀速转动。 (理论联系实际:汽车在水平路面上转弯时应该注意的问题。) 让学生学会分析向心力的来源，并能根据向心力公式进行简单、规范的计算，更让学生认真体会向心力是一种效果力。同时，联系生活实际，对问题进行必要地延伸和拓展，以增