《万马奔腾》教案新部编本.docx

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教教师： xx 市试验学校 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《万马奔腾》教案 教学目标： 1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，宠爱蒙古族音乐。 2、倾听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格； 3、能够区分马头琴的音色。 4、比照赏识二胡曲《赛马》和马头琴曲《万马奔腾》 5、创编舞蹈动作表演《万马奔腾》教学重难点： 1、 倾听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格； 2、 能够区分马头琴的音色。 创设环境：用凳子围成两层半圆圈，形似蒙古包。教具预备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入 1、在上课之前那，我们先来做一个玩耍，玩耍的名字就叫《我来做，你来猜》。〔教师来跳民族舞蹈：〔1〕藏族舞蹈《》〔2〕 舞蹈《大阪城的姑娘》〔3〕蒙古族舞蹈《》 二、倾听《万马奔腾》 1、说的不错，大家知道，中华民族是一个多民族的国家，五十六个民族的人民为祖国的进展都做出了巨大的奉献。在音乐的进展历程中，少数民族也是功不行没的，今日就让我们一起走进我 国的少数民族——蒙古族，了解他们的音乐以及特有的民族乐器，咱们先来倾听一首乐曲吧！看你能听出来作品是由什么乐器演奏的，听完后告知教师。播放乐曲〔第一遍倾听〕 2、这就是由蒙古族特有的乐器马头琴演奏的《万马奔腾》。 3、说到马头琴，你对它有什么了解吗？〔生自由沟通，师补充〕 马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。因琴杆上端雕有马头而得名。 常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞伴奏等。主要流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和疆等蒙古族聚居地区。 4、关于马头琴的来历还有个小故事呢！下面就让我们来看看。 〔播放视频〕 5、现在知道蒙古族人民为什么宠爱马头琴了吧，让我们再回到 《万马奔腾》这首曲子上来，介绍作者〔出示照片〕 这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐· 宝力高所创作。让我们来了解一下作者。 课件出示：齐· 宝力高——马头琴演奏家。蒙古族人，诞生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。 6、乐曲创作背景 针对这首乐曲，作者曾经讲过一个故事：在一次赛马活动中， 作者看到一匹烈马背负着它的仆人快速向前。这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死。马的仆人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作 者。他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的宠爱、对马的宠爱，写了这首乐曲。 让我们再来感受马头琴乐队带来的那种奔腾不息、死而后已的精神。〔其次遍倾听乐队〕 三、创编 1、齐·宝力高用一把马头琴就可以呈现万马奔腾的气概，我们也可以用自己的方式表现。自由创编舞蹈动作 2、 表演 随着音乐起舞五、完毕： 1、 课外作业：有兴趣的同学网上查找有关蒙古族的风俗习惯， 下节课沟通。 2、 让我们骑上自己的骏马，踩着音乐的节奏，离开教室，完毕我们的草原之旅吧！ 4 4、你觉得马头琴的音色是怎样的呢？〔严峻、浑厚、淳美、浅薄等浓郁的草原 特色〕关于马头琴的来历还有个小故事呢！有兴趣的同学课外到网上找找资料，下节课沟通。 特色〕 关于马头琴的来历还有个小故事呢！有兴趣的同学课外到网上找找资料，下节课 沟通。 宝力高所创作。让我们来4、就让我们再来感受一下马头琴带来的《万马奔腾》。视频倾听〔第三遍倾听〕 宝力高所创作。让我们来 A、介绍作者〔出示照片〕这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐 A、介绍作者〔出示照片〕 这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐· 了解一下作者。 宝力高——马头琴演奏家。蒙古族人，诞生于内蒙古自治课件出示：齐· 宝力高——马头琴演奏家。蒙古族人，诞生于内蒙古自治 区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。其演奏曲目有《草原连着北京》、《万马奔腾》等。B、乐曲创作背景《万马奔腾》是齐宝力高的代表作品及保存曲目。针对这首乐曲，作者曾经讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的仆人快速向前。这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死。马的仆人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作者。他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的宠爱、对马的宠爱，写了这首乐曲。C、刚刚我们倾听的是马头琴独奏，在倾听乐曲当中，你听