小学语文《十六年前的回忆》基于核心素养的教学设计教案及教学反思.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 小学语文 《十六年前的回忆》基于核心素养的教学设计教案及教 学反思 基于学科核心素养的教学设计 课程主题：《十六年前的回忆》 教学内容分析 这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志 在 1943 年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以 题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进 教学内容 行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前 的 1927 年 4 月 28 日是父亲遇难日，结尾又强调母 亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应， 充分显示敌人的凶残和革命者的英勇。 1．理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕 前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动 的革命传统教育。 教学目标 2．体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。 3．学习本课生字新词，理解重点词句。 4．有感情地朗读课文。 1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语 教学重点与 句。 难点 2．体会课文前后照应的写法。 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 核心素养对于语文教学来说，就是培养学生们 的素质与教养。在小学阶段，学生的语文学习相对 于数学与英语来说更有难度。语文不仅仅需要学生 们思考，还需要学生们带有感情的学习。语文学习 有自己独特的方法。首先，语文学习需要学生们生 发质疑，激活思维。巴尔扎克说：“打开一切科学 的钥匙都毫无疑问的是问号……而生活的智慧大概 学科核心素 就在于逢事就问个为什么。”问题是思路的源泉。 养分析 在学习语文时，教师首先要做的就是设计问题来引 导学生们开始质疑并且有所思考。教师要在语文课 堂上创设环境，激发学生提问，利用文本资源教给 学生质疑的方法，引导学生抓住重、难点质疑。学 生们抓住主要质疑后，教师开始引导学生们抓住自 己质疑的问题和课文要求了解的问题，带领学生们 在这些质疑点之间，找到最主要的矛盾点。 学生学情分析 六年级一班共有学生 23 名，其中男生 18 名，女生 5 名。从整体看， 本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上 进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅