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PAGE PAGE 1 《速度和时间的关系》典型教学设计研究 内蒙古包头市北方重工三中 高中物理 张国峰 2011 年 9 月 12 日 【课程分析】本节的重点是速度图象的物理意义，它表示物体运动速度随时间的变化规律。利用图象解题时，首先要弄清该图象究竟是哪一种图象，这可以通过观察图象的坐标轴来区分，这是解题的关键；其次要理解图象的物理意义，要从数与形的关系以及函数图象与物理量的关系，去理解和领会图象的物理意义及应用。 从运动学体系上讲，本节课是在学习了用图象描述位移随时间的变化关系的基础上，接着来学习如何用图象描述速度随时间的变化关系。首先让学生知道什么是速度-时间图象，如何用图象来表示速度和时间的关系以及速度-时间图象的物理意义。在学习速度－时间图象的基础上引入匀变速直线运动，并且知道匀变速直线运动的分类。 匀速直线运动和匀变速直线运动的速度-时间图象是本节课的重点。这节课的教学难点在于理解匀变速直线运动，怎样从速度-时间图象中获得物理信息， 并能区别位移图像和速度图像所描述的运动性质。 【学情分析】由于在本章第二节已经细致的讲解了位移-时间图象，这节课可以 类比的讲解速度-时间图象，学生的学习困难不会太大，所以在本节课教学中采用了类比法，自学指导法，启发式教学，让学生多活动以利于培养学生的自学能力。 课堂教学中，相信大多数同学都能通过自学、讨论得出相应结论。对于少数不能准确得到结论的同学，可采用实物投影、多媒体课件辅助教学并讲解相应内容的方法，使这部分学生也能理解掌握有关内容。 【设计思路】 根据诱思探究教学理论坚持“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的教学理念，以新课程改革“自主、探究、合作”的学习理念为指导。本节课以位移-时间图象为红线，让学生根据已有的对位移-时间图象的认识，通过自学、讨论的方法学习速度和时间的关系。 通过复习思考所给出的 s-t 图象引入新课，既然位移与时间的关系可以用图象来描述，那么速度和时间的关系我们也可以用图象来描述。 先来研究什么是速度-时间图象，也就是速度-时间图象的坐标轴是如何建立的，通过对 s-t 坐标轴建立过程及物理意义的复习，引导学生得出速度-时间图象如何建立，并得出速度-时间图象的物理意义。 下面请同学们思考直线运动可以分为几类，先讨论匀速直线运动的速度-时间图象，由于匀速直线运动的图象很简单，所以直接给出具体情境让学生动手画， 在画图时给出提示信息，然后投影部分同学的图象，最后用多媒体课件配合讲解画图过程。接着给出一个匀速直线运动图象，观察图象特点并分析、讨论得出匀速直线运动的 v-t 图象的特点及作用。 在日常生生活中常见的是变速直线运动，以汽车启动和刹车为例要求学生通过给出的数据画出匀变速直线运动的速度-时间图象，然后投影结果，并给出正确答案。引导学生观察图象并得出结论，在相等的时间内速度的变化相等，思考这样的变速直线运动叫什么运动。并用多媒体给出思考问题让学生阅读课本找到答案，对匀变速直线运动的定义及分类做讲解，使学生理解什么是匀变速直线运动。观察图象得出匀变速直线运动的速度-时间图象的特点，最后给出提示信息让学生讨论匀变速直线运动的速度-时间图象的作用。 【教学目标】 1、知道什么是速度－时间图象，以及如何用图象来表示速度和时间的关系。 2、知道 v－t 图象的物理意义。 3、知道什么是匀变速直线运动及其分类。会画匀速直线运动、匀变速直线运动的 v－t 图象。 4、掌握匀速直线运动、匀变速直线运动速度－时间图象的特点及作用。 【教学流程】 一、回忆复习，探索感知 （一）[课件投影]创设情境，揭示课题 某物体运动的位移-时间图像如图所示，设问：各线段表示物体物体做什么运动，直线的斜率表示什么？ （设计意图：通过创设问题情境，让学生温故而知新，找到探索研究的方向，避免学生后面得出结论的盲目性） （简要实录：同学们认真思考，得出正确的结论，对掌握比较差的同学还能起到复习巩固作用） （二）自主实践，体验感知 既然位移与时间的关系可以用图象来描述，那么速度和时间的关系我们也可以用图象来描述。 这节课我们来学习第四节速度和时间的关系。 请大家先回忆一下，位移—时间图象的坐标轴是怎样建立的。类比位移-时间图象，试画出速度—时间图象的坐标轴。并思考速度-时间图象物理意义。 （设计意图：让学生亲身体验，从位移-时间图象坐标轴得出速度-时间图象坐标轴） （简要实录：学生从已有的位移-时间图象坐标轴知识，很容易得到了速度-时间图象坐标轴。并从位移-时间图象的物理意义得出速度-时间图象物理意义） v / m ? s?1 t / s 二、分析论证，自主探究 （一）[课件投影]分类研究，寻找规律 甲、乙两物体从同一点沿同一直线向相反方向做匀速直线运动，速度分别为 10m