国开电大1311 儿童心理学(大作业).pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 试卷代号 1311 姓名： 学号： 分校： 国家开放大学 2021 年秋季学期期末统一考试 儿童心理学 试题（大作业） 题号 一 二 三 总 分 得分 一、完成一个儿童发展相关领域的个案发展的案例分析。 得 分 评卷人 （60 分） 说明：在查阅文献资料或者在实际工作与生活中，你一定会接触到关于儿童发展的相 关领域的个案发展的案例，从中选取你认为比较有典型代表意义的案例，结合所学儿童心 理学课程的理论知识对所选取的案例进行科学的整理、归纳、分析和提交。 要求： 1．案例内容必须与儿童心理学课程内容紧密相关； 2 ．案例条理清楚，完整； 3 ．案例选取的理论依据合理。 4. 结合理论对案例进行恰当分析，并提出合理化教育教学建议。 5. 案例分析字数不少于 600 字。 案例：爱发脾气的墨墨和无辜的宽宽（情绪能力） 早上，墨墨安静地走进教室， 没有向老师问好，她默默地走到了烧烤区。不一会儿，宽宽也来到了烧烤区，他也想玩， 而墨墨表现出不想和他一起玩的样子，但宽宽依旧玩了起来。这时，墨墨把烧烤区的材料 扔得乱七八糟，走开了，留下了一脸无辜的宽宽。 答： 分析：案例中的情况，许多儿童都可能会遇到。因为幼儿不会识别自己和他人的情绪， 不能理解情绪，更不知道如何恰当地表达情绪，所以才有了这样的情况出现。情绪是个体 心理体验的一个重要组成部分, 它具有建立、维持和改变个体与外界关系的功能，情绪的 这种功能被广泛认为是一种能力, 即情绪能力。Kindlon 和 Thompson 把情绪能力分为三个 部分：识别并命名情绪的能力、识别他人情绪的能力、理解产生情绪状况的情境和反应。 情绪能力是情绪控制、成功的人际互动和解决社会问题的先决条件； 情绪能力是幼儿应该在早期获得的最重要的技能之一。因此，必须加强幼儿情绪能力 的培养,从而促进幼儿身心全面发展。而案例中的墨墨可能缺乏表达情绪的能力，才会因为 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 心情不好，又不知道如何去释放和发泄，导致出现了冲突的后果，可能老师和家长在很多 情况下会认为墨墨是个爱发脾气的孩子。对于宽宽来说，由于缺乏识别他人情绪的能力， 没能从墨墨表情和行为中看出她的心情，所以这样的后果他觉得一脸茫然，很无辜。 建议：对于上述墨墨和宽宽的冲突，我们建议从教师和家长两方面分析，培养孩子表 达情绪和识别情绪的能力。具体方法如下： 1、从教师的角度分析，教师在教室里提供一个让幼儿能感到安全并能试着分享自己 情绪的区角。在这个区角中，教师要布置跟情绪识别和表达相对应的环境，挂些情绪词汇 表，配上表情脸谱的照片或图片。在一日活动中，教师要合理安排时间，与幼儿一起分享 幼儿所能识别并已会命名的情绪。由于游戏能促进幼儿情感和动作的发展，教师要多发起 一些与情绪相关的游戏，并鼓励幼儿参与到这样的游戏中。此外，创建情绪阅读角，鼓励 幼儿阅读并通过阅读来讨论书中的情绪。总之，教师要从多角度考虑来促进幼儿情绪能力 的发展。对于案例中的情况，如果在墨墨进入教室的时候，能细心的观察到她的情绪，走 过去关心一下，安慰一下，或者劝说宽宽到其他的区角玩，可能就不会发生这样的事情了。 2、从家长的视角出发，家长对于幼儿来说是最重要的人，他们的言行举止都在潜移 默化的影响着幼儿的成长。因此，家长要时时刻刻地注意自己的言行，也要时时刻刻地关 注着他们宝宝的举止，幼儿有时哪怕只是一个表情，一句话语，有心的