《丰收锣鼓》教学设计.docx

教学根本信息课题 教学根本信息 课题 学科 《丰收锣鼓》 音乐 学段 二学段 年级 五年级 核心内容：乐曲《丰收锣鼓》的感受与赏识。 相关 本领域相关内容：《丰收锣鼓》的音乐表现要素、音乐心情与情感、音内容 乐体裁与形式。 他领域相关内容：《丰收锣鼓》的演唱、识读乐谱、综合性艺术表演。 教材 人民音乐出版社出版〔北京教育科学争论院编写〕 版本 一、指导思想与理论依据 〔一〕指导思想 本课教学从听觉入手，结合对演奏乐器的听辨，在音乐实践活动中了解乐曲 《丰收锣鼓》的构造、音乐特点。通过赏识乐曲《丰收锣鼓》，生疏、理解中华优秀传统文化，学习赏识中国民间乐曲的根本方法，提高音乐审美力量，提升民族骄傲感。 〔二〕理论依据 《2023 《2023 版义务教育音乐课程标准》中指出：应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生生疏并宠爱祖国的音乐文化， 增加民族意识、培育爱国主义情操。以音乐为本，从音响动身，以听赏为主。要敬重学生的独立感受与见解，鼓舞学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成倾听音乐的良好习惯，积存感受与赏识音乐 的阅历。 二、教学背景分析 〔一〕教学内容分析 1. 对教学内容的分析 〔1〕教材分析：本课是九年义务教育〔人音版〕小学音乐五年级下册第六课中的一首喧闹喜庆的民族管弦乐曲。本册教材包含 14 首倾听曲目，其中中国 乐曲 7 首，占一半比例。 本单元中的两首倾听曲目均为中国乐曲——《草原放牧》《丰收锣鼓》。通过 对本课的赏识学习，使音乐视野得到拓展，更加宠爱民族音乐。本课学习以乐曲 《丰收锣鼓》的赏识与体验为核心内容，有机结合在教学过程中感悟音乐心情与情感，了解音乐体裁与形式及其他领域的相关内容，丰富学生学习学问的深度与广度。 作品分析：《丰收锣鼓》是一首具有鲜亮山东音乐特点的民族管弦乐曲。呈现了一幅热忱欢欣、你追我赶的劳动场面，旋律跳荡，节奏明快，心情喧闹。乐曲主要由三个局部组成，在雄壮洪亮的引子过后，第一局部开头， …… 开门见山直入主题，呈现了一幅热忱高涨的劳动场面，节奏明快，心情喧闹，主要以三种合奏形式〔“拉弦乐器和打击乐器”主奏、“吹管乐器和拉弦乐器”主奏、 “打击乐器”主奏〕交替演奏，以锣鼓段收尾； 其次局部旋律更富唱歌性，抒发了人们在劳动时欢快的心情。 …… 以弦乐组和竹笛为主奏乐器，连续两遍演奏主题。 以云锣独奏收尾，如同阳光下的微波粼粼的水面。 云锣是我们国家一种格外古老的乐器，在唐代就消灭了。小锣依据音乐次序悬挂在木架上，声音动听动听、余音不绝。 第三局部是全曲的高潮局部，表现庆祝丰收的雄伟场面。 …… 这一局部是第一局部的变化和进展，速度更快、力度更强、打击乐器也更加丰富，使得这一局部的音乐心情更加欢腾了，乐曲在快速猛烈的全奏中完毕。 音乐与相关文化分析：《丰收锣鼓》是一首具有鲜亮山东音乐特点的汉 民族管弦乐曲〔 民族管弦乐曲〔由彭修文、蔡惠泉于 1972 年创作〕，此外，“丰收锣鼓”还是独 有的汉族打击乐曲种。2023 年，“丰收锣鼓”由滁州市明光市文化馆申报，现为省级文化遗产。 1 音响分析：本课乐曲《丰收锣鼓》的演奏形式是民族管弦乐。 〔二〕学生状况分析 ⒈年龄特点：想象力丰富，具有肯定表现力，有较高的学习热忱。 ⒉感受与赏识认知力量：对常见的民族乐器有肯定的生疏和了解,能听辨局部中国民族乐器音色，能够在教师的引导下随音乐唱主题旋律,能够听辨音乐要素的变化,但对音乐主题的记忆、对乐段的划分，还需要教师赐予更多引导。听辨主奏乐器为乐曲排序在在之前的学习中有所接触。 ⒊听觉习惯：有较好的倾听音乐的习惯，宠爱参与各种音乐实践活动。 4.对民族音乐的态度：学生在之前的音乐课学习中接触过一些民族音乐作 品，但相比西洋音乐来说，学生对民族音乐的热忱相对较低。 5.识谱力量：具有肯定识谱力量，能识读切分、十六分音符、附点等节奏。 〔三〕教学方式与教学手段 本课主要承受了听辨乐器、模唱主题、自主学习等方式学习乐曲 例如：在导入环节从倾听入手，带学生进入音乐心情。通过谈话法，知道我国民族管弦乐器的分类。 在分段倾听环节，通过听辨选择乐器音色的方法，为排列作品主题的演奏挨次做好铺垫。 在分析主题特点时承受探究、哼唱、自主学习的形式。帮助学生理解并记忆主题旋律。 在解决乐曲难点时承受了自主听记、贴图的方法，表达学生运用已有学问水平解决难点问题，发挥学生主体作用。 〔四〕技术预备 ⒈上网搜集有关民族乐器的音响资料和图片。 ⒉上网搜集有关民族管弦乐《丰收锣鼓》的视频、图片。 ⒊运用 Overture 打谱软件打出乐曲的主题旋律，并与视频、音响一起制作成 PPT 课件。 〔五〕前期教学状况、问题与对策 在前期的赏识教学