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仅供学习与沟通，如有侵权请联系网站删除感谢 仅供学习与沟通，如有侵权请联系网站删除感谢 2 《那不勒斯舞曲》 教学过程： 一、听《那不勒斯舞曲》音乐学生走进教室： 1、学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。 师：亲爱的同学们，很快活能够在这里跟大家一起上课，在上课之前， 我想问同学们一个问题：刚刚我们听的音乐，你觉得美不美？〔美〕那么听了这么美的音 乐，莫非说你不想起来跳一跳吗？ 生：想！ 师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。〔找几个 学生台前做动作〕 师：同学们，他们几个跳的怎么样？〔格外美〕你们就甘心落后吗？我想不会 吧！来！全体起立！我们也来跳一跳。〔倾听《那不勒斯舞曲》做动作。〕 二、介绍小号 师：同学们，我真没有想到你们的动作会那么美，既能和音乐全都，又能变化多 样。同学们，不知你们留意听了没有，这首曲子主要是用什么乐器来演奏的？谁知 道，请举手。 师：你对小号了解有多少？能不能介绍给教师和同学们听听。 生：…… 师：从图中我们可以看出小号实际上是由金属管子弯制而成的，那么再请大家观 察一下：小号是由什么材料制成的呢？谁看出来啦，请举手。 师：你的观看力可真强，是用铜制成的。所以说小号属于铜管乐器。了解了以上 的状况后，我们再来倾听一下小号的音色。 师：感受了小号的音色后，你觉得它属于铜管乐器中的高音乐器？还是低音乐 器？ 三、出示课题 师：你的推断力可真强，是高音乐器，而这首曲子呢，也就是今日教师要介绍给 大家的由俄国作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的具有意大利风格的舞曲音乐，曲名是《那不勒斯舞曲》。 四、介绍曲作者一一柴可夫斯基〔放《那不勒斯舞曲》的演奏 1、出示俄国作曲家柴可夫斯基的肖像 师：看到了柴可夫斯基的肖像，或许你们已经产生了古怪，柴可夫斯基呢，是俄 国最宏大的音乐家，他的作品很多，像：歌剧《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》和 《悲怆交响曲》等。假设同学们想多了解一下柴可夫斯基，那么就请你们上互联网吧！ 那里会告知你很多有关他的内容的。 五、初听作品 师：下面，就请同学们先赏识一下俄国作曲家柴可夫斯基所做的由交响乐团演奏 的以小号为主奏乐器的《那不勒斯舞曲》。 六、介绍《天鹅湖》 1、了解学生对芭蕾舞剧《天鹅湖》的了解状况。 2、找 1 名学生讲芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情。七、再次感受作品 师：同学们，作为世界经典艺术的芭蕾舞剧《天鹅湖》，它不但剧情美、 音乐美， 而且舞蹈更美，下面就请大家观看一下这首曲子的舞蹈实况录象。 八、了解芭蕾舞 师：同学们，芭蕾舞是不是很美？你们要不要尝试一下？那么我先问一下：在咱 班有没有学过芭蕾舞的？请举手。那谁能到前面教给大家几个动作？ 师：你想教些什么？ 生：我想教芭蕾舞的手形和手位动作。 1、 学生介绍芭蕾的手形 师：把你的手举高点，让大家看清你的手形。 2、 学生示范一下芭蕾的手位 3、 播放《那不勒斯舞曲》音乐，学生听教师的口令做动作。 师：同学们，通过学习，你是不是已经感觉到了芭蕾舞的美了，下面，请大家伴着 音乐再把手位动作来做 1 遍。 4、 观看舞蹈实况录象，引导学生仿照动作。 师：同学们，实际上在芭蕾舞中有好多动作是通过芭蕾手位的变化而来的。下面， 我们再来观看一下这首曲子的舞蹈实况录象，看看在这个曲子的舞蹈中都用了哪些手位动 作。我们也可以边看边仿照。 5、 教学评价 师：通过仿照，我觉察同学们找到了芭蕾舞的舞蹈感觉，有的同学学过了芭蕾舞做的很美，而有的同学做的还不是很到位，但美也出来了，也表达了芭蕾舞的美，假设哪个 同学有兴趣的话，以后可以连续学习。 九、学习主题音乐 1 师：同学们，听了这么多遍的音乐，你们对主题音乐是否生疏呢？那么先听教师弹 一下吧！ 1、 教师弹奏主题音乐 1 师：这个主题音乐你们生疏吗？〔生疏〕下面就请同学们用 来模唱一下主题。 2、 用 la 跟着教师的琴声模唱一下。 la 跟着教师的琴声 师：模唱完主题后，把你们的手伸出来，我们来模拍一下主题的节奏，然后再想一 想：主题的 4 个节奏是否一样？首先听教师示范一下。 3、 模拍节奏。十、再次倾听作品 师：以上我们学习的主题是第一乐段的主题音乐，实际上这个曲子共有三个乐段， 哪三段呢？我们再来听一听。 1、引导学生通过心情和速度的变化为乐曲分段。 2、引导学生说出三个乐段的心情和速度。十 、表现作品 1、 分组争论实行用什么方式表现音乐。 2、 学生运用各种方式表现音乐。十二、拓展学问 师：同学们，柴可夫斯基的作品有好多，除了今日学习的《那不勒斯舞曲》外，还包括我们生疏的《四小天鹅》，同学们，要不要观看一下《四小天鹅》的舞蹈实况录象？ 十三、布置课外作业 师：同学们，从你们的表现上，可以看出大家已经爱上了芭蕾舞蹈