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《田忌赛马》说课稿范文 《田忌赛马》说课稿范文 作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，编写 说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。说课稿要怎 么写呢？下面是我整理的《田忌赛马》说课稿范文，欢迎阅 读，希望大家能够喜欢。 《田忌赛马》说课稿范文1 一、教材分析： 《田忌赛马》是语文版小学教科书四班级第八册第五单 元的一篇课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和 齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了竞赛后帮助田忌调换 马的出场挨次，最后反败为胜的故事。表现了孙膑的足智多 谋。全文按事情进展的挨次可以分为三部分：“初赛失败”, “孙膑献计”，“再赛获胜二本文的思想教育内涵十分丰富， 通过教学，可以培育学生专心分析的科学思维方法。本课时 是第二课时，在第一课时学生”读通课文，学会生字新词， 了解课文大意，把握课文结构，了解第一次赛马的经过、结 果”的基础上，我设定本课的教学目标为： 二、教学目标： 1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 2、抓住人物的神态、语言等体会人物的情感及性格，有 感情地朗读课文 3、培育学生专心观察、分析、综合的能力。 出场挨次，取得了第二次竞赛的胜利，表现了孙膑的足智多 谋。全文根据时间的先后挨次，可以分为“初战失败”孙膑 献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观 察，擅长思考。本课时是第二课时，在第一课时学生”读通 课文，学会生字新词，了解课文大意，了解第一次赛马的经 过、结果的基础上，我设定本课的教学目标为： 二、教学目标： 认知”目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积 累词语。 能力目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感 及性格特点，从而有感情朗读课文。 “情感”目标：懂得在学习生活中仔细观察、擅长分析， 才能找到解决问题的好方法。 （二）教学重点 理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 （三）教学难点 理解孙膑为什么能想出这样的好主意。 三、学情分析 小学三班级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞 越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在沟通和讨论中 根据自己的阅读体会及已有的阅历发表自己的看法，说出自 己的感悟，并能够根据自己的理解，以自己特有的方式有感 情地朗读课文。 四、教法、学法 朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。 五、教学设想： 《新课标》明确指出：“阅读教学应留意阅读感受和体验, 应留意指导学生理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言 环境中的意义和作用J 为完成本课教学目标，充分发挥学 生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在 此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上，通过老 师提问，围绕重难点进行小组合作学习，展开讨论和沟通, 发表见解，深化人物性格特征，培育学生分析问题、解决问 题的能力。 六、教学设计： （一）复习导入，复习第一次赛马的经过、结果以及赛 马后田忌与齐威王的神情。设置问题“第二次赛马的情况如 何呢？，让学生带着问题来学习课文的第三部分，布置任务 “叙述第二次赛马”从而调动学生的学习主动性和乐观性。 （二）学习第二次赛马，并分析转败为胜的原因。 1、学生叙述经过、结果，老师利用多媒体课件演示，意 在让学生更加直观地感受到第二次赛马。根据竞赛的结果让 学生分析田忌与齐威王神情的变化，讲解“目瞪口呆”。 2、出示两次竞赛的对阵图，让学生分析田忌是转败为胜 的原因（调换马的出场挨次），接着让学生动手操作其他调 换挨次的方法，这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过 摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。通过 实验证明，孙膑安排的这个挨次不是乱调的。得出结论孙膑 想出的这种出场挨次是田忌能赢得唯一方法，表现孙膑的擅 长思考，感受孙膑的才智。 （三）学习课文的第二部分，围绕重点，研读探究，分 析孙膑为什么能想出这样的好方法。 首先出示学习提示，进行小组合作学习，接着进行小组 汇报孙膑想出这样的好主意的原因，弄清孙膑能想出好方法 主要得益于他能专心观察、仔细分析，让学生找出文中这句 话“齐威王的马比你的马快不了多少呀”，通过马速排行理 解“快不了多少”是第二次竞赛胜利的关键。通过这一设计 我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生 懂得，只有仔细观察，才能想出正确的方法。 接着让学生汇报田忌和齐威王为什么没有想出这样的好 主意？引导学生抓重点词去理解人物的心理。 两次赛马中间的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、 齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的爱好。对 于这样对话多的段落，我让学生充分朗读，让学生在独立, 充分感悟文本的基础上公平对话，以读悟情，在感悟语言中 积累语言，陶冶情操，让学生通过人物的神态、语言来感悟 人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑 的足智多谋。 最后让学生分角