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“双减”背景下小学英语课堂教学的有效性探讨 摘要：?对于英语学科而言思维就是小学生探究英语知识以及及时应用的关键，尤其在“双减”政策的要求下，对于小学生的核心素养提出了新要求，探讨小学英语课程教学就变得非常的重要，这就需要将实际教学中培养小学生良好的思维认知和解决英语问题的思维品质落到实处。因此，本文在探索小学生“双减”实效的基础上，深入探究了小学英语教学中有效性的路径。 关键词：小学英语；双减政策；教学有效性 引言：灵动的思维品质是小学生必备的关键能力与思维品质。文章以小学英语教学为研究焦点，简要论述了小学英语教学中重要性，围绕具体教学案例，从几个方面探究小学英语课堂中激发小学生学习兴趣的策略。 一、增强小学英语教学有效性的措施 1、延展文化课外知识 目前的小学英语教材课文的题材虽然涉及不同文化差异，但都非常浅显，要使小学生能够完全理解文章，文化课外知识是延伸思维认知的基础，只有见多识广，才能发散思维，探寻英语的奥秘。因此小学英语教师要与时俱进，以课文主题为主线，结合文本分析，整合学习者的语言元素，通过对比了解学习者对本国文化与对外来文化，这样就可以突破原来的语言认知方式，更有利于进一步的培养与小学生与外国人之间交流技能以及学习英语语序中的逻辑思维。以英语三年级上册第六单元“Happy birthday!”为例，老师可以介绍国家之间过生日的习俗，不同的国家有不同地过生活习俗，我国同大多数的西方国家一样喜欢唱生日歌吃生日蛋糕共同度过，中国还要一个习俗是老年人过生要吃生日蛋糕，而巴西人过生日的食物是甜甜的糖果，印度人必须在黎明前祈祷和祝福。让小学生主动挖掘文化现象，不仅丰富他们的认知能力，也让课堂更加丰富有趣。 2、利用新媒体技术 在“互联网+”的现代化网络社会，将多媒介教学与教育相结合已成为必然趋势。英语教学也不能拘泥于单一的传统教学方法，而多媒体网络化教育方式以及全网络模式的线上教学方法也已逐步进入了教学常规化。所以，当今的学校对于英语教育应该充分利用互联网平台得到相应的知识资料并用到实际的教学中，并且运用现代技术手段线上资源开展教学有效性的研究，社会的高速发展，也带来了丰富的资料，教师在寻常的教学中只使用文字难免会有不便之处，如果使用新媒体技术以图片以及视频的形式向小学生作为教学的补充，将会让小学生更好地更好地理解不熟悉的内容，发散小学生思维的想象力。如今的线下课堂也可以运用新媒体技术，例如在学习英语教材三年级上册的第四单元“It is red!”时，可以运用信息技术来转变学习方式，这一单元主要探讨的是对于颜色的认识。首先小学英语教师通过展现不同事物颜色的图片等举例，使小学生对于直白的颜色有个简单的区分和认知。然后可以举例，让小学生们猜测香蕉是什么颜色？香蕉的英语组成拼写是怎么样的？该如何运用“香蕉”来遣词造句。在这期间，小学生们可以自由讨论，进行整理性的回答。其次，小学英语老师应该把教学PPT制作的简单有趣，不要太多分散小学生注意力的其他东西，而是简明扼要，在色彩的搭配和出场动画下功夫，这样小学生也会更加注意到什么是重点，又培育了学生们的审美意识，一举两得，最后，解答完上一问题，可以让小学生自行提出问题，了解到更多的颜色现象，也可以让小学生进行自主地探讨，使得内容的展现呈多元化和深层化，而且更加生动形象且富有乐趣，培育小学生思维的批判性只有让小学生真正意识到真正的问题，他们才会有更加认真地对待，才能够在学习的过程当中产生更加强烈的兴趣，教学有效性的目的也自然实现。 3、重视实践 小学生是课堂教学的主体，小学英语教学本身对于小学生来说，实践性太弱，考核大多靠读写，但语言的本质是交流，在交流的过程中思维是极其活跃的，时时刻刻都在面对输入与输出，如何提高小学英语课堂的实效性？必须通过实践践行。首先小学教师应该首当其冲，提高自身的综合素质，在学习中反思并按需调整课程中不需要的环节，节约时间，侧重重点。其次，学校也需要进一步加大对于教师的权限，语言教学不应该只局限于一室之内，而应该走出去，在遇上有关大自然的文章时，英语教师可以申请在校内环境清幽的地方和学生们上课，让小学生感受到英语与环境的联系。从而给小学生传授一些实际独立的知识，从而使得小学生的思维能力和学习能力得到进一步的提高。学习语言的主要目的是交际，但因为国内的语言环境很少运用英语交流，特别是三四线城市机会更是微乎其微，因此许多小学生对学习英语和外国人交际的欲望普遍不大，还有就是没有经验导致的没有自信，不敢迈出第一步，更别说培育跨文化交际能力了。对于这种问题，核心的破局法是重视实践，要尝一尝梨子的味道，才知道它甜不甜。因此，可以组织小学生参加国际志愿等活动，在就近的城市为外国人进行解答志愿服务。还可以鼓励小学生运用互联网寻找外国朋友进行交际或者定期举办英语演讲活动等。 结束