“互联网+”时代网络教研的现状与对.pdfVIP

管理篇 “互联网+”时代网络教研的现状与对策研究 程华林 （宁县第四中学，甘肃 庆阳） 摘 要：随着互联网和教育信息化的进一步发展，尤其是在新课标、新教材和高考综合改革对教育影响的大背景下，“互联网+” 时代的网络教研逐渐引起了人们的广泛关注。在分析“互联网+”时代网络教研的背景、内涵和网络教研平台的基础上，提出了“三优 +”成长共同体网络教研模式，然后针对“互联网+”时代网络教研的现状提出了相应的对 。 关键词：“互联网+”时代；网络教研；现状；对 通俗地说，“互联网+”就是 “互联网+各个传统行 的一些新问题。因 ，教师要创新教研活动形式 教研 业”，它是互联网与传统行业深度结合的产物。而互联网 活动机制，使教研工作焕发活力，为新课程改革奠定坚 对教育领域也带来了巨大的变化，尤其是在传统的教研 实的基础。 活动方面，“互联网+”时代的网络教研与传统教研相比 （四）网络教研的发展 有着明显的优势，它给教师带来了很多的帮助，解决了 信息技术成为网络教研的主要工具，传统的教研方 教师在工作中遇到的一些问题 困惑，也让教师通过网 式出现了新的变化，教师利用企业微信、钉钉 腾讯会议 络教研积累了知识 经验，极大地提高了教师的专业化 等网络平台教学，将不同学科、不同学校 不同区域的教 水平。 研活动利用网络连接起来，教研活动有了新的发展。 一、“互联网+”时代网络教研的背景 二、“互联网+”时代网络教研的内涵及特点 “互联网+”时代的网络教研，就是利用网络进行教 “互联网+”时代的网络教研是指在网络平台上进行 学研究活动的一种新的教研模式，它是互联网技术不断 的一系列教研活动，它不仅可以弥补传统教研的不足， 发展的产物，可以说是新时代教研活动的一次变革，它 而且对传统教研进行了一定的超越 发展。它不但改变 是在以下四个背景下出现的。 了教师的教研环境，构建了网络教研共同体，还有利于 （一）互联网的飞速发展 教师专业化素养的提升。 《中国互联网发展报告2021》指出，截至2021 6 （一）“互联网+”时代网络教研的内涵 月，我国网民规模达到10.11亿人，互联网普及率达到了 “互联网+ ”时代网络教研的内涵是指利用现代信 7 1.6豫，我国手机网民规模达到了10.07 亿，我国农村网 息技术，整合网上教育教学资源，构建开放动态、交互、 民规模达到了2.97 亿，占网民整体的29.4豫，城镇网民 开放的网络教研平台，对教学资源、教学流程、教学管 规模达到了7.17 亿，占网民整体的70.6豫。因 ，互联 理 评价机制等方面进行探讨，最后对优质教学资源 网的发展为城市 农村地区学校的网络教研提供了客 进行交流 分享，以教育信息化推动教育智能化的一 观基础。 种教研模式。 （二）智慧教育的快速发展 （二）“互联网+”时代网络教研的特点 智慧教育即教育信息化，是指在教育领域全面深入 1.共享化的教研资源 地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。 网络教研作为一种新型的教研方式，突破了时间 2018 4 月13 日，教育部正式发布《教育信息化2.0 行 和地域的限制，它通过网络平台将不同地方、不同学 动计划》，利用“互联网+”的思维 技术，构建数字化、智 校、不同教师聚在一起，教师利用网络平台开展教研活 能化的教育体系，支持教师团队开展网络教研，促进教 动，这样可以发现他们需要的教学资源，也可以将优质 师的专业化成长，开启了智能化的教育时代。 教学资源分享在网络平台上，这有效地促进了教研资 （三）新课标、新教材、新高考的现实需要 源的共享化。 随着新课标、新教材 高考综合改革的深入推进，