一年级语文第三单元教学设计.docxVIP

1 教 学 三 维 目 教 学 三 维 目 标 教 材 分 析 第 周第 识字 3 课(章、单元)第 节第 1 课时 年 月 日 课 题 知识与 能 力 过程与 方 法 情感态 度与价 值 观 重点 难点 教法 学法 教具 教学过程： 讲授课型识字 讲授 课型 1、认识 11 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣 培养学生自主识字的兴趣。 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感 情，对三字经这种语言形式感兴趣。 讲授法 合作法、摹仿法 生字卡片、图片 第一课时 一、谈话导入。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华 民族的振兴， 团结奋斗，开辟创新。一艘满载着 13 亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的 大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。 今天就 让我们一起来了解一下我们祖国的各种风俗世情吧！ 2、板书：识字三， 边板书边让学生书空。 二、自主探索，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词， 不会读的找同学帮忙。 2、去掉拼音读词语。 3、调动学生的生活积累识字。 比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、 苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)” 。再如，通过“江泽民、 人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。 2 4 4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认 读和识记。 5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟— 岛、夹—峡、 写—与、眠— 民、旅—族。 “州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族， 奋发图强。 7、教师抽查学生自学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌 加一加：夹―― 峡 三、写字指导。 减一减：写――与 眠―― 民 猜谜语：海中一座山鸟儿好家园 (1)巩固音、形。 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建 议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 “与”字是三笔写成，“族”字是摆布结构， 这些都要提醒学生注意。 (2)观察发现。 相似的字：川、州。 难写的字：民、族。 (3)重点讲解。 夕：撇不宜长， “”的横要短，撇要长。 川： 撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。 民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形， 尽量舒展。 3 教学过程(续)： 板书设计： 作业布置： 教学后记 4 教 学 三 维 目 教 学 三 维 目 标 教 材 分 析 第 周第 识字 3 课(章、单元)第 节第 2 课时 年 月 日 课 题 识字 3 课型 讲授 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 知识与 能 力 2 、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 过程与 方 法 情感态 度与价 值 观 重点 难点 引导法自主合作法 引导法 自主合作法 学法 教具 教学过程： 小黑板 第二课时 一、导入： 1、把自已采集到的祖国各地的体面， 及知识拿来给同学们看一看， 小组交 流。 2、今天我们就来了解一下我们的祖国。 二、朗读感悟。 1、自读课文，注意读准字音。 2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以宏亮的声音，自豪的语气，奋发的 姿态， 反复诵读。读第三句 “台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家 ”，可用低缓、 深情的声音， 表现宝岛未归的遗憾和指望祖国统一的心愿。 在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么， 体味到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句 中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民指望着早日实现祖国统一；从第四句 中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只 需让学生用自己的话大致说说， 不要一句一句地讲解。 中华民族的情况， 黄河、 长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动 学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。 3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的， 由组长向全 班提出。 4、可能提出的问题有： (1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? (3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? (