历史人教七年级上册（2016年新编） _第3课 远古的传说（教学设计）.docxVIP

第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第3课 远古的传说 【教学目标】 ①了解华夏族的形成和炎帝、黄帝的重要发明。 ②知道尧舜禹的禅让制，了解早期国家的产生。 ③认识到我们祖先对人类文明发展所作出的贡献，增强民族自豪感和自信心。 【教学重难点】 重点:黄帝和炎帝的发明、禅让制。 难点:华夏族的形成、知道神话传说中的历史信息。 【教学过程】 环节一：导入新课 轩辕黄帝的陵寝，位于陕西省延安市黄陵县城北桥山。黄帝陵古称“桥陵”，是历代帝王和名人祭祀黄帝的场所。每年清明节，都有来自海内外的炎黄子孙到这里祭拜，黄帝陵被视为华夏子孙寻根祭祖之地。为什么黄帝陵会受到后人敬仰呢？让我们带着问题一起走进本课，了解那些远古的传说。 环节二：整体感知 问题探究：五六千年前，中国从黄河流域到长江流域的先民大都进入了部落联盟的“英雄时代”，根据课本目录，找出我们本节课要学习的部落首领人物。 答案提示：炎帝、黄帝、尧、舜、禹。 环节三：新课教学 （一）目标导学一：炎黄联盟 1、自主学习：你知道史前时期的这些神话与传说么？ 答案提示：盘古开天、女娲补天、后羿神日、夸父追日、嫦娥奔月、精卫填海。 2、自主学习：当时黄河流域比较有名的部落有哪几个？部落之间展开攻伐，不断合并，请根据课本P14-P15，将表格内容补充完整。 答案提示：1）部落：炎帝、黄帝、蚩尤 2）战役 ①阪泉之战：结果：黄帝胜 影响：炎黄联盟形成。 ②涿鹿之战：结果：炎黄联盟胜 影响：华夏族逐渐形成，后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，海内外华人也以“炎黄子孙”自称 教师指导：“《史记·五帝本纪》记载：黄帝在打败炎帝和蚩尤后，巡阅四方，不仅统一了各部军令的符信，确立了政治上的结盟，还从原来各部落的图腾身上各取一部分元素组合起来，创造了新的动物形象--龙。”作为中华民族象征的龙是由多种动物的一部分组合而成，头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，爪似鹰等等，代表华夏民族是由众多民族交融而形成的。所以中国人都是龙的传人。 3、问题探究：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也 —梁启超 从材料中可以看出华夏民族形成有什么特点？ 答案提示：是众多民族在不断交往、交流过程中逐渐融合形成。 教师指导：初步学会从史料中获取历史信息，提高对史料的识读能力和处理历史信息的能力。 4、核心素养：找出炎帝、黄帝、蚩尤的活动区域和其战争所在地，思考战争爆发的原因是什么？ 答案提示：争夺土地资源 教师指导：黄帝，号轩辕氏，本姓公孙，后改姬姓。史载黄帝因有土德之瑞，故号黄帝。炎帝，是中国上古时期姜姓部落的首领尊称，号神农氏。从地图可知当时的地理环境，炎黄部落兴起于黄河南北岸，后经过联盟，实力迅猛发展。而蚩尤部落兴起于黄河下游，由于当地的地理、气候、水源等优越条件开始由采集、渔牧、游牧向农业发展，文明发展远远超过其他部落。而为了争夺这适宜生存的土地，部落之间爆发战争。 5、核心素养：中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。 阅读材料，请回答： ①材料中的“轩辕”指的是传说中哪个部落？ ②“平定蚩尤乱”指的是哪次战役？ ③材料表达了孙中山对“轩辕”的什么感情？ 答案提示：①黄帝部落 ②涿鹿之战 ③对华夏始祖的崇敬之情和对中华五千年文明的热爱自豪之感 教师指导：初步学会从史料中获取历史信息，提高对史料的识读能力和处理历史信息的能力。同时认识到我们祖先对人类文明的演进做出的巨大贡献；充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，激发学生的爱国之情，增强民族意识。 （二）目标导学二：传说中炎帝和黄帝的发明 1、自主学习：阅读教材，找出炎帝的发明有哪些？并按照提示进行归类。 答案提示： ①农业：教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜； ②手工业：制作陶器，发明纺织，会煮盐。 ③商业：教人们交换物品。 ④音乐历法：制作乐器琴瑟，有最早的天文和历法知识。 2、自主学习：阅读教材，找出黄帝的贡献有哪些？ 答案提示：①皇帝发明：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，教人炼銅，发明了弓箭。 ②下属发明：仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，嫘祖擅长纺织并会缫丝。 教师指导：认识黄帝和炎帝的功绩。华夏之祖当之无愧。应怀有对祖先的传颂、尊崇和怀念之情。 3、问题探究：远古传说和真实历史之间是什么关系？ 答案提示：事实与传说，既有联系又有区别的。传说中被考古资料证明的部分是可信的；没有被证明的就是暂时不可信的内容。 教师指导：现实中，人们往往容易把传说和史实混为一谈，学生更是无法区分。历史的学习应有着科学严谨的精神，在学习过程中注重培养学