历史人教七年级上册（2016年新编） _第7课 战国时期的社会变化（教学设计）.docxVIP

第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第7课 战国时期的社会变化 【教学目标】 ①了解战国七雄及其兼并战争的基本史实。 ②知道商鞅变法的背景、内容和影响 ③了解都江堰水利工程，认识古代中国人民的聪明智慧,培养爱国情怀和民族自豪感。 【教学重难点】 重点:商鞅变法 难点:奴隶社会的瓦解和封建社会的形成 【教学过程】 环节一：导入新课 “七雄戈戟乱如麻,四海无人得坐家”是唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中的诗句。该诗句描述的是战国时期的景象。诸侯国相争，兵荒马乱，四海之内，没有人可以安生。战国时期，诸侯国内权臣叛乱不止，各国的军事斗争也都不把周天子放在眼里，一切均以争夺地盘为目标，礼乐已然完全崩溃。其后各国更是相继僭号称王，周王室已经完全丧失了从制度到文化上的共主地位，最终被秦军轻易消灭。今天让我们走进本课，一起来了解战国时期的社会变化。 环节二：整体感知 1、问题探究：战国时期势力比较强大的诸侯国有几个？后来谁逐渐成为最强大的诸侯国？ 答案提示：七个，史称战国七雄，秦国通过商鞅变法和修建都江堰，富国强兵，最终成为最强盛的国家。 环节三：新课教学 （一）目标导学一：战国七雄 1、自主学习：对比春秋后期与战国初期的形势图，你能发现哪些不同？反映了战国时期什么变化？ 答案提示：不同：诸侯国数量不断减少；韩赵魏三家分晋，田氏代齐；变化：分封制崩溃，奴隶主贵族统治瓦解。 教师指导：有的国家内部发生了变革,大权渐渐落在几个大夫手里。这些大夫原来也是奴隶主贵族,由于铁农具和牛耕的推广，他们采用了封建的剥削方式,转变为新的地主阶级。有的为了扩大自己的势力,还用减轻赋税的办法,来笼络人心,这样,他们的势力就越来越大并开始取代原有的奴隶主贵族的地位，成为新的封建统治阶级。 2、自主学习：阅读课本P33，当时势力比较强大的诸侯国有哪些，他们之间发生了哪些战役？最终谁的势力最为壮大？ 答案提示：齐国、楚国、燕国、韩国、赵国、魏国、秦国 桂陵之战、马陵之战、长平之战；秦国 知识延伸： ①桂陵之战：公元前354年，魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。齐王命田忌、孙膑率军援救。孙膑认为魏以精锐攻邯郸，国内空虚，于是率军围攻魏都大梁，使魏将庞涓赶回应战。孙膑却在桂陵伏袭，打败魏军，并生擒庞涓。孙膑在此战中避实击虚、攻其必救，创造了“围魏救赵”战法，成为两千多年来军事上诱敌就范的常用手段。 ②马陵之战：公元前342，魏国进攻韩国，韩国也向齐国求救。次年，齐国仍以孙膑为军师，出兵围魏救韩。魏国又派庞涓带兵10万迎战。孙膑主动后撤，采用减灶计〔第一天，在撤出营地留下的军灶，足够10万人吃饭用；第二天留下的军灶只5万人吃饭用，第三天只够3万人吃饭用〕。庞涓观察军灶变化，以为齐军大量逃亡。于是，他轻敌猛进，追到马陵。那时天已大黑，魏军点火，见一棵树上写着“庞涓死于此树之下〞。这时齐军万箭齐发，魏军主力被歼灭。 ③长平之战：公元前259年，秦军来犯，赵军在长平（今山西高平附近）坚持抗敌。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了 反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。从此，魏国大大削弱，齐国强大起来，孙膑名扬天下。 4、问题探究：根据材料思考战国时期战争有何特点？ 材料一：春秋时期的战争，战幕一开，胜败立定；战国时期的作战时间从数月延长到数年，战线延长绵亘。而战国末期，一次大战就要动员和布阵几万辆战车。——《西周、春秋与战国军事战争比较研究》 材料二：争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。——《孟子·离娄上》 答案提示：规模大，兵力多，区域广，时间长；以兼并为主 5、核心素养：你能把以下国家正确的填入图中的空白处么？ 答案提示：齐楚秦燕赵魏韩。东南西北到中间 教师指导：重视历史地图，培养时空观念。 （二）目标导学二：商鞅变法 1、自主学习：结合课本P35思考变法的背景有哪些？ 答案提示：铁农具和牛耕；新兴地主阶级要求确立新的政治经济秩序；统治者以求富国强兵，在兼并战争中取胜。 教师指导：春秋战国时期是奴隶制崩溃、封建制确立的过渡时期，在这一时期，铁制农具的使用和牛耕的逐步推广，导致奴隶主的土地国有制，逐步被封建土地私有制所代替，地主和农民两大对立的阶级的产生。新兴军功地主阶级随着经济实力的增长，要求获得相应的政治权利，从而引起了社会秩序的变动。因此，纷纷要求在政治上进行改革，发展封建经济，建立地主阶级统治，各国纷纷掀起变法运动。为了增强秦国实力，在诸侯国的争霸中处于有利地位和不被别国吞并，秦孝公引进人才，变法图强。