历史人教七年级上册（2016年新编） _第5课 青铜器与甲骨文（教学设计）.docxVIP

第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文 【教学目标】 ①了解青铜器的用途、功能、代表作品及工艺成就。 ②知道甲骨文是目前已知最早的文字。 ③通过本课的学习理解夏商西周时期高度发达的文明，了解我国悠久的历史和灿烂的文化。 【教学重难点】 重点:青铜器的高超工艺、甲骨文 难点:从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明 【教学过程】 环节一：导入新课 夏商周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，是中华文明的形成时期。夏商周时期的文明源远流长，一脉相承，历史学家易中天将其概括为“青铜铸就，甲骨绘成”的文明。今天让我们走进本课,一起来了解这一时期的辉煌文明究竟有着怎样的灿烂景象。 环节二：整体感知 问题探究：阅读教材目录，找出本课的主要内容。结合所学知识思考，史前时期和夏商周时期的生产工具分别是什么？中国由此进入到了什么时代？ 答案提示：本课总共包括两个部分，分别是青铜器与甲骨文。远古人类使用打制石器，称之为旧石器时代，原始农耕使用磨制石器，称之为新时期时代，夏商周时期使用青铜器，称之为青铜时代。 教师指导：青铜时代，以人类最初使用青铜金属工具和生活用具为标志。由于青铜冶铸技术的发明和应用，并广泛应用青铜金属原料制作劳动生产工具和生活用具使生产发生了质的变革，社会生活也出现了大的变化。我国青铜时代相当于文献记载的夏商周三代，其中，青铜文化的兴盛繁荣在商、周时期，到春秋开始衰退。 环节三：新课教学 （一）目标导学一：青铜器的高超工艺 1、自主学习：青铜器是由哪几种金属冶炼而成的？大家知道青铜器是什么颜色的么？ 答案提示：铜、锡、铅；金色 教师指导：我们现在看到的青铜器，大都是青绿色，然而它最初的样子，可能出乎很多人的意料，是很漂亮的金色，被称为“金”。因为埋在土里生锈才一点一点变成绿色的。高古文献中的“赐金”“受金”“吉金”中的金，多指的是青铜。而青铜器上的铭文，也被称为“金文”。 2、自主学习：结合课本P25-P26，将表格青铜器的相关内容补充完整 答案提示：①出现时间：距今5000-4000年 ②作用：饮食、祭祀及军事等 ③功能：由食器发展到礼器 ④特点：种类丰富，数量众多，制作工艺高超。 ⑤工艺：泥范铸造法 ⑥代表： 司母戊鼎——迄今世界上出土的最重的青铜器 四羊方尊 利簋[guǐ] 3、问题探究：看图猜作用 答案提示： 教师指导：青铜虽然开始运用于农业，但是规模并不太大，目前考古发掘的青铜器主要以礼器、兵器和酒器为主，少量用于日常用品和农具。国之大事，在戎与祀，青铜器更多的应用于战争和祭祀，所以这个阶段的农业生产工具仍然以石器、木器为主。 4、问题探究：等级地位的高低与青铜器数量之间有怎样的关系？由此可知青铜器象征着什么？ 答案提示：①地位越高，数量越多。②权力和等级地位。 教师指导：从青铜器身世来分析，最初出现的青铜器几乎都是工具、兵器，正说明青铜器开始是以纯粹的实用器的面目出现的。随着具有中国特色的奴隶主宗法礼制的形成与发展，青铜器已不仅仅实用，而成了体现奴隶主不同阶层的尊卑贵贱的社会地位、等级身份、行为规范和艺术需求的一种标志。譬如拿青铜器中最主要的食器鼎来说吧，西周时期天子用九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎，规定得清清楚楚。诸侯不能用九鼎，大夫也不能用七鼎，否则就是“僭越”、“犯上”。当然也不能降级。天子用七鼎或五鼎，那就丧失了身份和地位。这些都是奴隶制礼制严格规定的。不仅如此，对于一个奴隶制国家来说，青铜礼器尤其像鼎之类的重器是社稷的象征。它的存亡就是国家的存亡，所以古书有“桀有昏德，鼎迁于商”、“商纣暴虐，鼎迁于周”的说法。显然青铜器不是一般的实用器。对于一个奴隶主贵族及其家族来说，青铜礼器又是他们身份与地位的象征。 5、问题探究：结合所学知识思考，根据这些史料可以推断出哪些历史信息？ 答案提示：①青铜器造型精美，制作工艺高超 ②商朝中后期到西周前期是我国青铜文化的灿烂时期 教师指导：青铜器采用“泥范铸造法”，经过制模、制作纹饰、翻制泥范，高温焙烧，浇注金属液体、加工修整等工艺制成。由于青铜器完全是由手工制造所以没有任何两件是一模一样的，每一件都是独一无二、举世无双的。 6、核心素养：结合所学知识思考，这些史料可以印证哪些历史信息？ 答案提示：①证明了牧野之战的史实，并据此得出武王伐纣具体日期。②证明了分封制的存在和授民授疆土的史实，同时印证了史书中召公封燕，以元子就封的记载。 教师指导：通过青铜器知道夏商周的建立与发展的基本信息。初步学会从史料中获取历史信息，提高对史料的识读能力和处理历史信息的能力。 （二）目标导学二：甲骨文 1、自主学习：结合课本P26-P27，将表格内容补充完整 答案提示： ①含义：商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。 ②发现：王懿荣（1899年） ③内容：祭祀