新人教版-五年级数学上册小数乘法教学设计.docxVIP

1 第一单元：小数乘法 教材分析 (一)与实验教材的主要区别 1、引导学生概括总结小数乘法的计算法则，例 3 后增加概括总结法则的活动。 2、再也不安排有关小数乘法的两步运算 3、增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分别是估算和分步计费的实际问题。 (二)具体编排 例 1：结合具体量，教学小数乘整数，为理解“小数乘整数”的算理提供感 性支撑。 例 2：脱离具体量，教学小数乘整数，用因数与积的变化规律说明将小数乘 整数转化为整数乘法的理由，积中小数末尾的“0”可去掉。 例 3：小数乘小数，突出转化的方法，在做一做后引导学生归纳因数与积的 小数位数之间的关系，在此基础上概括总结小数乘法的计算法则。 例 4：小数乘法中的难点问题。 例 5：小数倍，领略“用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观。同时提 出验算要求，培养验算习惯。 例 6：根据需要求积的近似数。 例 7：整数乘法运算定律扩展到小数，结合具体算式说明整数乘法运算定律 对于小数乘法同样合用，例 7 应用乘法运算定律进行简便运算。 例 8：运用估算解决实际问题， 根据实际问题和数据选择适当的估算策略。 例 9：解决分段计费的实际问题， 注重理解题意，渗透函数思想。 学情分析 2 教学目标 知识技能： 理解小数乘法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行 小数乘法的笔算和简单的口算。 数学思量： 能在解决具体问题的过程中，应用转化和对照的方法， 自主概括小数乘法的计算方法；使学生理解整数乘法运算定律对于小数 同样合用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发 展学生的数感。 问题解决： 能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法(口算、 估算或者笔算)进行计算，鼓励学生独立探索，提倡策略的多样化。 情感态度： 培养学生认真思量、子细计算、遇到问题主动交流的好 习惯。 教学重点： 会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 教学难点 ：理解整数乘法运算定律对于小数同样合用，并会运用这 些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。 教学措施： 1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。 2、在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数乘法的计算方法。 3、注重培养学生解决问题的能力。 课时安排： 13 课时 1 ．小数乘整数………………………………2 课时 2 ．小数乘小数………………………………2 课时 3 3 ．积的近似数………………………………1 课时 4 ．整数乘法运算定律推广到小数…………2 课时 5 ．用小数乘法解决实际问题………………3 课时 6 ．整理与复习………………………………1 课时 7、机动 …………………………………… 2 课时 第一课时 小数乘法——小数乘整数 教学内容： 教材 P2~3 例 1、例 2 及练习一第 1、 2、 3 题。 教学目标 ： 知识与技能 ：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 过程与方法 ：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到 转化的方法是学习新知识的工具。 情感、态度与价值观 ：感受小数乘法在生活中的广泛应用。 教学重点 ：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。 教学难点 ：积的小数位数的确定。 教学方法： 迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。 教学准备 ：多媒体。 教学过程 一、情境导入 1 ．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？ (生回答自己喜欢的运动…… ) 2 ．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。 3 ．出示例 1 主题图，(展示教材第 2 页例 l 情境图) 从图中你知道了哪些 信息 ？ 学生说出相关信息。 问： 根据相关信息你能提出什么数学问题？学生提出相关的数学问题。 师根据学生回答板书黑板 ：“一个风筝 3.5 元 ，买 3 个这样的风筝需要多少 钱元？”请学生列式 4 指学生回答： 3.5×3 ，教师板书： 3.5×3。 4 ．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？ 生观察后回答。 5 ．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却浮现了小 数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。 (板书课题：小数乘整数) 二、互动新授 1 ．初步探索竖式计算的方法。 (1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自 己的想法。 (师走到学生中，了解学生参预讨论的情况。 ) (2)让学生说说自己的想法。 指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法： 方法 1 ： 连加。展示： 3.5+3.5+3.5=10.5 (元) 师：你是怎么想的？ 预设 方法 1 ：3.5×3 就表示 3 个 3.5 相加，所以可以用乘法计