教育管理论文8篇：如何让学生在轻松愉快的氛围中学好汉语拼音 .docVIP

教育管理　8篇 内容提要： ? 如何让学生在轻松愉快的氛围中学好汉语拼音 ? 浅谈思想品德课情境教学 ? 加强品德教育和养成教育全面提高学生素质 ? 留学生机能实验学中团队协作精神的培养 ? 中学教师心理求助现状、影响因素及对策研究 ? 为学生打造幸福乐园 ? 践行“四有”国标生成最美姿态 ? “诗画一体”策略，让学生乐享艺术魅力 全文共21008 字 如何让学生在轻松愉快的氛围中学好汉语拼音 【摘 要】拼音是学习汉字的基础，是学生漫长的求学生涯的第一步。拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。笔者在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。 关键词：拼音；游戏；生活 拼音是学习汉字的基础，是学生漫长的求学生涯的第一步。拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。下面就此谈谈自己的做法。 1　编创游戏，开展愉快教学 低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力发展的　期，克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。如教学声母n，教师范读并讲解了发音方法后，指导学生读时，可采用开火车的游戏教学。学生依次站起来发音。火车可以顺着开，也可以倒着开，此游戏法既使课堂教学动静结合、活泼有趣，又使学生注意力高度集中。教师可以采用摘苹果游戏。一棵苹果树上结满了红红的大苹果，苹果上面写着音节，谁拼出音节，这个苹果就送给他了。当时，全班小朋友都跑上来摘。苹果有限，摘到的学生开心，没有摘到的学生叹气。于是，我对摘到苹果的小朋友说：“让我们把苹果给没有摘到的小朋友尝一口，好不好？”这时，学生前后、左右争相递苹果，边传边拼读音节。刚才的沮丧转变为快活，个个脸上洋溢着笑。人人参与，个个有机会，既巩固了音节，也体现了同学间的友情，效果自然也达到了。同时教师还可以采用问答法。采用“师问生答”“生问师答”的方法。例如，在教学“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母时，可采用以下问答的形式进行。（1）师：左下半圆是什么？右下半圆是什么？生：左下半圆d、d、d，右下半圆b、b、b。（2）师：左上半圆是什么？右下半圆是什么？生：左上半圆q、q、q，右上半圆p、p、p。（3）生：一个门洞是什么？两个门洞是什么？师：一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m。通过以上一问一答，既活跃了课堂气氛，增加了学习的趣味性，又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。更有趣的是教师还可以教学生打“拼音牌”。这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“a”，出牌者还要念“我出a,b—a——ba，尾巴的巴”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地还复习了字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！ 2　认识汉字与观察情景图的整合 新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容复杂，学生看了图还不能导出音节的读音，如课文中的情景图，教师作为引导者要带着学生仔细观察，启发思维，讲清留意后，引出diéffējī和汉字“叠飞机”。抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，如第8课情景图，“太阳刚刚升起，可以换成什么词来说？”学生思考后回答“日出”，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字