教育管理论文8篇：抓住发展语言的契机——蹲下身子，与孩子交流 .docVIP

教育管理　8篇 内容提要： ? 抓住发展语言的契机——蹲下身子，与孩子交流 ? 浅析歇后语修辞 ? 少先队工作在小学德育中的新探究 ? 文学介入高校文化管理的意义研究 ? 新课程理念下小学　馆之人本管理 ? 源于生活用于生活 ? 课堂因生成而精彩 ? 青少年思想品德教育实践与探索 全文共21787 字 抓住发展语言的契机——蹲下身子，与孩子交流 史瑞峰 河南省荥阳市机关幼儿园450100 幼儿期，是语言发展的关键期，《纲要》中提出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 一直以来，在和孩子的交往当中，我主张创设一种和谐、积极地氛围和情景，让幼儿在欢乐的氛围中愉快地求得发展。生活中，我也常常喜欢蹲下来，和孩子们聊聊天、谈谈家常，和他们说说快乐的、伤心的、感兴趣的、想知道的事情。让他们谈谈自己在家的表现，喜欢玩的游戏，　穿的衣服等等。孩子们把这样的交流当做是一种分享甜蜜的　境界，连平时很少表现自己的孩子也会过来凑热闹。其实，这样的活动何尝不是一件美丽的打动孩子心灵的活动呢。我很庆幸我有这个能耐，能常常蹲下来与孩子交流。 学习了新《纲要》后，我又深刻的明白：和孩子聊天会有许多快乐和感悟，也会让孩子健康快乐的成长。确实，每个孩子都是一本独特的书，需要我们老师用智慧去解读，并无条件地接纳每个孩子。多和孩子聊天，就多了一点了解孩子的机会和空间。如4岁多的小丹阳，在谈到有关车的事情时，他热情洋溢地告诉大家：他知道很多种车，看到标志就能说出车的名称；他还喜欢搜集车的模型，从小就是个车迷。崔达小朋友每次穿新衣服来幼儿园就要朗声告诉老师这个好消息。西诺小朋友总喜欢给小朋友讲故事，她的故事是边讲边编，特别有趣。 多和孩子交流，还能有效地选择教育方法，尊重个别差异，因材施教。如和孩子们玩“拼拼剪剪”的游戏时，因为事先和孩子们的聊天，才掌握了他们的第一手资料，得知有的孩子还不会使用剪刀，而有的孩子已经会剪好看的图形了。我便在初次的活动中给大家安排了不同层次的动手操作，有直线条的图形、有曲线条的图形，孩子们自选操作，其乐无穷。 多和孩子交流，能增进我们师生间的感情。因为交流，我知道了孩子们的兴趣爱好、喜怒哀乐，也知道了有的孩子爱受表扬，有的孩子需要多鼓励，有的孩子挨不得批评等，我也了解了有的孩子在家在园都是一样的活泼好动，更清楚了哪个孩子不善言辞、怕羞等等。这样我在教育教学活动的组织上会更讲究方法，呵护孩子的自尊心。 在生活中，我会用心捕捉幼儿感兴趣的话题信息，引发谈话内容： 首先，孩子们经常会在周一的早晨跟老师说说自己在周日的种种见闻，特别是一些孩子跟父母外出旅游了，就迫不及待的要把出游经历告诉老师。这时教师就要做一个耐心的倾听者，不妨在散步时，餐前等自由活动时间与这些幼儿单独交流，让幼儿进行完整的表述，提高其讲述的连贯性、有序性、生动性。关注幼儿在前次造句方面的进步，及时肯定表扬，激发幼儿想说的欲望。 其次，鼓励幼儿仔细观察周围环境，边看边说如：春天到了，幼儿园内的各种树木发生了变化，在户外自由活动时，让孩子仔细看一看，找一找幼儿园有什么变化。让幼儿在观察中议论、想象，及时地用语言表达出来，在观察过程中，很自然地发展了幼儿的口语表达能力。又如：当孩子见了美好的食物，他会兴冲冲的告诉老师，这时，我们要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子你在认真听，哪怕讲家里的事情我们也要认真听完，哪怕他已经讲了好几遍，我们也要鼓励孩子更出色的讲述，让孩子感到自己语言的魅力。这样，既锻炼了幼儿的表达能力，又培养了孩子的成功感，使孩子想说、愿意说，带给孩子全身心的愉悦。 那么，怎样让孩子信任你、喜欢你，敢对着你说呢？我深深地体验到：和孩子交流时，假如你弯下腰或蹲下，拉着孩子的手，看着孩子可爱的笑脸，纯真的眼睛说话，让孩子感受到你我之间的平等和亲切，他会把自己内心的悄悄话一咕噜地全告诉你；在幼儿游戏时，如果你洋溢着热情组织孩子们一起嬉戏、玩耍，让孩子感受到老师也是一个爱玩的大孩子，没有了“大人”与孩子间的距离感和神秘感，他们会拥着你七嘴八舌地说说游戏的快乐；在幼儿的生活活动中，只要你耐心地指导、帮助，让孩子感受到此时的你就像自己的妈妈，他会情不自禁地谈起自己最得意的事儿来。在学习活动中，你试着和幼儿商量着对话：“这样行吗”“你认为呢？”他会凭着自己的经验，毫不保留地把自己的观点都“亮”出来。假如你把遇到的困难或要解决的问题抛给幼儿，他们一个个会像模像样地讨论起来，孩子的天真无邪在你的不经意间就会流露出来。在这平等对话中，师幼互动，逐渐沟通、融洽、和谐、愉快，这样幼儿的口语表达得到发展，情感得以激发，智慧得以提升。 在孩子想说，敢说，喜欢说的基础上，我们如何引导孩子把话说完整，说