《学前教育政策法规》教案 第2课 学前教育政策法规概述（二）.docx

PAGE 6 PAGE 6 PAGE 5 PAGE 5 课题 学前教育政策法规概述（二） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）掌握我国学前教育的性质和要素 （2）理解我国学前教育政策、法规的特征与作用 （3）熟悉我国主要的学前教育政策、法规 素质目标： 增强法律意识，能够运用法律指导实际工作 教学重难点 教学重点：我国学前教育的性质和要素；我国主要的学前教育政策、法规 教学难点：理解我国学前教育政策、法规的特征与作用 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 考勤 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 互动导入 【教师】提出问题 学前教育在学校教育中有怎样的重要性？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 学前教育作为学校教育及终身教育的奠基阶段，在整个教育体系中具有特殊的地位和作用。 传授新知 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解我国学前教育政策与法规 一、学前教育概述 （一）学前教育的性质 1．在学校教育体系中，学前教育是基础教育的组成部分 我国《宪法》第一章第十九条规定：“国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展中等教育、职业教育和高等教育，并且发展学前教育。”这说明学前教育是我国教育体系的组成部分。 此外，我国《教育法》第二章第十七条规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。”这说明，在学校教育制度当中，学前教育是与初等教育、中学教育和高等教育并列的教育体系，是我国教育制度的重要组成部分，对于普及基础文明、提高人口素质和增强我国综合国力方面都具有不可替代的重要作用。 2．从对社会的影响看，学前教育是社会公益事业 我国的学前教育以福利性事业起源。幼儿园作为企事业单位的福利机构，为员工的子女提供学前教育。 【教师】提出问题： 幼儿园具有哪些性质？ 【学生】思考、主动回答问题 【教师】总结学生的回答 现在，虽然很多幼儿园从企事业单位剥离出来，原有的福利性质逐渐减退或消失，但学前教育的福利性和公益性，不以营利为目的的政策导向一直是国家所倡导的。 （二）学前教育的要素 教育的要素包括教育者、受教育者和教育影响三方面，学前教育也不例外。 1．教育者 教育者就是教师，是受社会的委托，在教育机构中对学生的身心施加特定影响的专门人员。 2．受教育者 受教育者就是学生，一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人。目前，我国学前教育的受教育者是指3～6周岁的幼儿。 3．教育影响 教育影响在教育三要素中属于“物”的要素，包括教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式方法、教育环境等。 二、学前教育政策 （一）学前教育政策的特征 1．政治性和原则性 政治性是学前教育政策的根本特征，直接反映学前教育政策主体的自身利益和要求。原则性是指学前教育政策的内容必须鲜明地体现政党和国家利益的政治意图，它规定人们应做或不应做什么，提倡或鼓励做什么。 2．目的性与可行性 学前教育政策是根据学前教育事业的发展需要而制定出来的，是人们主观意识的体现和主观能动性的产物，具有明确的目的性。 【教师】提出问题： 学前教育的主要目的是什么？ 【学生】思考、主动回答问题 【教师】总结学生的回答 3．稳定性与阶段性 学前教育政策经制定公布后，在其有效的时间、空间范围内相对保持不变。 4．合法性与权威性 学前教育政策是党和国家依据宪法的授权，为实现人民的教育意志而制定的教育准则。党和国家行为的合宪性决定了他们所颁布的学前教育政策的合法性，以及由此而具有的权威性。 5．系统性与多功能性 学前教育政策所需调节的关系是繁多而复杂的，只有纵向一致、横向协调，形成一个系统，才能更好地发挥作用。学前教育政策的系统性决定了它所指引的行动必然要牵扯到学前教育事业的各个方面，从而决定了学前教育政策的功能必定是多方面的，而不是单一零散的。 （二）学前教育政策的作用 学前教育政策的作用是指教育政策所发挥的效力。概括起来，学前教育政策的作用主要有导向、协调和控制三方面。 1．导向作用 学前教育政策对学前教育教学活动和人们的行为具有引导作用。首先，学前教育政策提出的教育目标引导人们为之共同努力。其次，学前教育政策提出的一系列教育发展措施更加具体地引导人们怎样做、如何做。 2．协调作用 学前教育政策的协调作用是指教育政策在社会发展过程中具有协调和平衡各种教育关系的作用。首先，学前教育政策协调学前教育系统内部的关系，如幼儿教师与幼儿的关系、园长与幼儿教师的关系等。其次，学前教育政策还要协调学前教育系统与其他社会系统之间的关系，如幼儿园与社区、幼儿园与小学等的关系。 3．控制作用 任何教育政策都是为了解决一定的教育问题或者预防某些教育