《咏雪》说课稿(人教版七年级上册).pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 《咏雪》说课稿(人教版七年级上册) 肇东市第十一中学宋娜 尊敬的各位评委，全体老师： 大家好！ 我是肇东市第十一中学语文教师宋娜。 随着现代信息技术走进语文课堂，让我们真正体会到了教学的活力所在。真 可谓“年年岁岁花相似，岁岁年年课不同。”而能令其“点石成金”的“点金 棒”就是现代信息技术。今天，我就以《咏雪》一课为例，来阐释一下我是如何 将现代信息技术与语文教学完美结合、交相辉映的。 一、说教材与学情 （一）教材简析 《咏雪》是人教版七年级语文上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。 这一单元以家庭、亲情为主题。其中《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面， 勾画了古人家庭文化教育的画面，呈现了一个典型的书香家庭。浓浓亲情，动人 心弦。 （二）学情分析 初一学生已经学过 《学弈》等三篇文言文，积累了一些文言知识，熟悉了学 习文言文的步骤和方法。《咏雪》语言文字浅显，还带有一定的故事性，学生理 解起来应该说相对容易一些，但对文中语言的辨析和欣赏在教学中存在一定难 度。若能引导学生抓住关键词语深入领会，定能翻出新意。 过渡：（根据教材的编写意图和文本的内容及学生特点，我确定了如下的教 学 目标和教学重难点）： 二、说教学 目标 1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。 2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理。 3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。 三、说教学重难点： 教学重点：理解课文内容，积累文言实词。 教学难点：品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。 1 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 过渡：（为实现本课的教学目标，突破重难点，教学过程力求做到六个融合）： 四、教学过程 融合点一：创设情境导入新课 同学们，飘飞的雪花是严寒的冬日里大自然赐予我们最珍贵的礼物。自古以 来，雪以其洁白轻盈的姿态激发了众多文人的灵感，留下来许多千古传诵的诗篇 佳作。 早在东晋时期，就有一个关于咏雪的故事，被刘义庆编入《世说新语》中， 今天我们一起走进这个故事。 （设计意图：由雪花纷飞的图片导入，将学生引入学习情境，充分利用学生 的生活经验，对飘飞的雪花有直观感知，激发兴趣，为后面赏析两个咏雪佳句作 铺垫。） 融合点二：利用资源走进文本 此环节检查学生预习情况，交流网上查阅的资料，了解 《世说新语》及编者 刘义庆 交流后 ppt 出示需要学生识记的内容，师并做以总结： （其实，中国文人， 自魏晋以来，对世说就无比迷恋……） （设计意图：我想通过学生亲自查阅整理资料，运用信息技术为他们创设自 主探索的空间，让他们了解魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质，走进古人情趣盎然 的日常生活。） 融合点三：多样朗读感知课文 1、ppt 出示课文范读录音，学生边听边注语气语调、节奏停顿。 2、学生通过多种形式的朗读，整体感知课文。 (设计意图：以信息技术为辅助手段，反复听读、朗读，使学生能入景、入 情地感知课文内容，为自主学习课文铺路架桥。) 融合点四：协作学习疏通文意