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三年级上册教学计划模板汇编 8 篇 三年级上册教学计划 篇 1 一、对新课程标准和教材的认识和分析 《标准》 明确指出： “小学科学课程是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课 程”， “亲身经历以探索为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。 这标志 着， 小学科学课程在培养目标、 学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生 重大的变化。 教材具有以下特点： 1、重视对学生典型科学探索活动的设计，力图从教材 设计的角度提高科学课程的教学效益， 使学生在有限的教学时间内获得更大的发 展。 2、体现整体效益的结构，构建了以活动为基础的整体框架，将内容间有独 特联系的典型活动， 组成一个教学单元， 使它们在教学目标方面形成一个有序列、 有结构的整体，从而使学生认识的发展、探索能力的形成以及情感、态度、 价值 观的培养成为逐渐发展的过程， 并形成一个有机的整体。 3、强调从学生感兴趣 的问题入手，贴近小学生的生活实际。教材注意从小学生的现有经验出发， 尽可 能地使每一个学生都能获得成功的体验，从而喜欢科学课， 建立起学习科学课的 信息。 二、班级情况分析 今年我任教三年级， 共有 4 个班。 “科学”是学生都很喜欢的一门学科， 学 生的兴趣浓厚，有着强烈的参预意识和探索意识。 三年级学生是比较活跃的， 思 维发散性强，有着良好的纪律性，能很好的参预课堂学习， 理解能力较强。针对 这种情况，教师在教学时必须利用学生对学科的好奇心，激发学生学习兴趣，引 导学生进入科学探索的新领域。同时， 由于科学学科的特点， 在让学生探索实验 的同时， 应加强纪律教育，避免浮现“课堂热热闹闹，课下无所收获”的现象。 三年级学生的年龄偏小， 因此在组织实验和外出观察的时候，安全教育是头等大 事，要坚决杜绝安全事故的发生。 这就必须从一开始严格实验纪律，规范操作程 序，既保证实验效果，又防止意外的发生。 三、教学要求 本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空 气”这四个单元组成。 1．“植物”这个单元立足于引领学生认识生活周围不同植物进行观察比较， 通过比较陆生植物和水生植物的不同特征,通过观察植物的生长和变化,对植物 的共同特征形成初步的认识。组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中， 引领学生关注植物的特征,植物间的不同和共同点。 2．“动物”单元以指导学生认识动物，让学生亲历饲养和观察蜗牛、蚯蚓、 蚂蚁和金鱼,认识它们的生存需要,对动物的共同特征形成初步的认识,并在“植 物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。 3．“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探索之旅。学生们将比较 木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、 柔韧性、吸水性和在水中 沉浮等方面的异同,认识到不同的材料具有不同的特性,不同的特性决定了他们 不同的用途。 4．“水和空气”单元,将是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解决、 用证据来证明在探索水和空气过程中产生的许多问题,最终,学生们将在事实的 基础上,认识到水和空气在分量、体积、形状、占领空间、流动等方面的许多特 性,并且对固体、液体、气体物质等概念有初步理解。 5．通过本册的学习， 将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力； 进行持续、细致、有联系的两两对照观察的能力；多次重复，进行简单对照实验 的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。 在对科学探索的理解力方面， 希翼学生能认识到， 将观察和实验结果用于科学讨 论和解释，更具有说服力；探索受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用 工具会帮助我们更精确地获得事实。 四、具体措施 1．钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性， 提高课程目标意识和识别知 识课程潜能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材” 。备好每一节课，上 好每一节课。 2．注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基 础上， 追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解， 善于把各种目标综合地看 成一个整体。 3．培养学生动眼、动脑、动手、动口的 “四动”能力。 同时选择学生乐于 探索的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，使用学生易于理解的 表达方式，营造学生喜欢的课堂氛围，采用图文并茂且富有动感的电化教育手段， 多方面促进学生自主学习， 提高教学效益。 4．注重教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他们多提供实 验的机会，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步， 增强学习的信心。 5．拓宽学生知识面， 尽量满足学生的要求，利用时间补充一些课外知识， 充实学生的课堂学习。 增加学生亲历活动， 使学生多种感官协同活动， 真正地动 手动脑学科学。 三年级上册教学计划 篇 2 一、学生情况分