小学班主任德育工作问题及对策 .pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 小学班主任德育工作问题及对策 摘要】德育工作是小学班主任的核心工作之一。在当前以“立德树人〞为根本任务的教育形 势下，班主任必须透彻了解德育工作中出现的常见问题，针对这些问题采取行之有效的对策。 小学阶段是学生人生观、价值观和世界观形成的重要时期，在这一阶段，班主任应加强对学 生的德育教育，以促进学生健康成长。在平时的工作实践中，班主任要结合工作实际勤加思 考和总结，不断提升德育工作效果，促进学生更好地开展。本文简要探讨了小学德育工作中 学生参与缺乏、中心不突出、主题班会形式化的问题及解决对策，希望能为相关工作者提供 帮助。 【关键词】小学德育工作;班主任; 问题与对策;工作心得 作为学校教育的重要组成局部，德育对于学生形成正确的人生观、价值观、世界观具有不容 无视的促进作用，尤其对于小学生群体来说，德育工作更是重中之重。小学生年龄较小，是 非观尚未形成，容易受到外界因素的影响。因此，在这一阶段，教育工作者尤其要对学生的 德育教育引起重视。小学班主任在学校负责学生的方方面面，德育工作便是其核心工作之一。 特别是在当前以“立德树人〞为根本任务的教育形势下，班主任必须了解德育工作开展过程 中的常见问题，从而结合这些问题采取有效对策。下面笔者将结合自身工作的体会与思考， 对班主任在小学德育工作中面临的问题及解决策略谈一些个人见解，希望对相关教育工作者 有所启发。 一、德育工作学生参与度缺乏的问题及解决对策 实践证明，德育工作的开展必须有学生的充分参与，否那么将会流于形式，难以真正获得学 生的深层次认同，这种情况下的德育工作效果也将大打折扣。然而，受到各方面因素的影响， 很多在德育工作的开展过程中，学生的参与程度远远缺乏，甚至德育工作成了班主任一人的 工作，由班主任确定德育工作的理念方针、目标及建设方案，而学生只是执行者和遵守者。 造成这一情况的原因是多方面的，但最主要的是班主任主观认识上的原因，即班主任认为学 生没有能力或没有必要参与德育工作的统筹和建设，他们错误地认为学生只需要专心学习知 识，甚至认为学生无须参与德育教育的准备工作，只需在班会等活动中接收班主任传达的信 息即可。 这种观念当然是错误的。要解决这一问题，班主任除了从根本上转变观念之外，还应特别注 意，德育工作的目标应制定在学生能够理解或经过学习能够理解的层次上。班主任与其自己 在单方面确定后德育目标让学生学习，不如让学生在教师的引导下发挥自身参与德育工作的 主体性，让学生讨论，并自主决定德育工作的主要事宜。在这种情况下确定的德育工作目标 无论在认知上还是在情感上都更容易调动学生的积极性和主动性，从而为德育工作的顺利开 展和全面落实奠定良好根底。 二、德育工作中心不突出问题及解决对策 德育工作中心不突出，是小学阶段德育教育中的典型问题之一。此问题的具体表现是，班主 任往往组织学生开展了德育的各项常规工作，包括物质环境的创造以及制度、精神、活动各 个层面的工作，但在各方面工作中打造的德育文化要素过于分散，没有形成明确统一的中心， 难以发挥整体效应，导致德育工作建设见效甚微，甚至没有成效。这一问题出现的主要原因 是，班主任在开展德育工作时较为广泛地借鉴了各方面的经验，但未能对其进行有机的深度 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 整合，同时也缺乏对本班实际情况的深入了解，自然没有将德育工作与本班的实际情况相结 合。换言之，外表化的借鉴和套用使借来的德育内容“水土不服〞，导致德育工作中心不突 出，难以形成有效合力。 要想有效解决这一问题，班主任应从根本着手，即首先确立德育文化的核心价值观。所谓核 心价值观，通常是指