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PAGE 2 《药理学》课程标准 建议课时数：68学时学分：4 适用专业：药学开课单位：公共卫生与护理学院 一、课程设置 （一）课程性质 药理学是研究药物的作用、用途、不良反应、制剂与用法以及用药监护的一门基础课程。药理学是医学基础课程与临床课程的桥梁学科，也是药学与医学之间的桥梁学科。它为临床合理用药提供基本理论依据。药理学的教学任务是使学生掌握该课程的基本理论、基本知识和基本技能，去解决用药中的实际问题；防止和减少药源性疾病的发生，确保临床用药安全有效，为人类的健康作出应有的贡献。同时也要重视学生素质的培养包括学习能力、科学分析问题的能力、科学思维方法的培养。 （二）设计思路 1.教学内容的选择与组织 药理学课程设计思路要力求体现基础性、时代性、选择性和可发展性。在掌握基本知识、基本理论和基本技能的基础上，提供反映时代发展需要的、多样化的、可选择的药理学课程。课程采用实行学分制的课程管理模式。 教学内容的选择应体现基础性和发展性，增加贴近生活、贴近社会、贴近医疗卫生工作的案例，有助于学生的终身学习。药理学课程应使学生获得基本的药物学知识和基本的药物运用监护能力，培养学生良好的品德和健全的人格。药理学课程应避免过多的、复杂的机制，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求药物学学科体系的完整性。注意到工作的对象不仅仅是病人也包括健康的人。 学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学会能分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。药理学改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣良好环境，激发学生的学习兴趣。注重现代信息技术与药理学课程的整合，充分应用多媒体技术扩充课堂容量、拓展学生知识面、延伸课堂教学内容，重视学生实际应用能力以及获取知识能力的培养。关注学生情感，提高人文素养，要使学生在药理学学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通、合作的能力。要体现救死扶伤的中华医德文化，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养她们高度的社会责任感，全面提高她们的人文素养。 药理学学习评价: 药理学改革应建立有利于促进学生全面发展、激励教师积极进取的多元化评价体系，药理学教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，充分发挥药理学教学评价的导向作用。 2.教学模式与方法 教学模式 药理学课程设计要力求体现基础性、时代性、选择性和可发展性。在掌握基本知识、基本理论和基本技能的基础上，提供反映时代发展需要的、多样化的、可选择的药理学课程。课程采用实行学分制的课程管理模式。 教学方法 药理学学习是一个从理论到实践，再从实践到理论的过程。通过理论课学习，学生掌握药理学的基本理论、基本知识和基本技能。通过实验课巩固学生理论课所学的理论并锻炼其操作能力。通过课堂学习和课后活动，逐步培养学生的药物学文化素养。 注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决药理学问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加一些社区医疗实践活动，把学到的药理学知识用于实践中。 3.考核方式 考核方式：平时测验、实训项目考核、期末理论考试 二、课程目标 课程目标：通过《药理学》课程的学习，使学生具备正确的专业理念。 （一）知识目标 1.掌握药物应用基础的基本理论、基本概念。 2.了解常用药物的分类及其代表药物。 3.掌握各类代表药物的作用、简单的作用机制、临床用途、主要不良反应及用药注意事项；理解常用药物的作用特点，临床应用及主要不良反应。 4.灵活拓展与运用重要的新药知识。 5.掌握参加执业资格考试、职业技能鉴定的基本药物知识。 （二）技能目标 1.能够在老师指导下用常用实验动物完成药理实验操作，学会观察实验动物用药后的表现，并能联系相关药物理论知识对实验结果进行能分析讨论，得出实验结果并书写完整的实验报告。 2.在临床常见病的药物治疗过程中，具有必备的用药能力。既能按照医嘱与处方正确实施药物治疗，又能在用药后对病情变化与药物作用和药物不良反应之间的关系进行观察和初步能分析处理，以便及时发现问题，保证用药的安全性和有效性。 3.学会具备对个人、家庭、社区、医院的服务对象进行用药咨询、宣教的能力、对选用药物的规范性与合理性进行初步评价的能力。 4.学会具有学习和更新药物知识的能力及运用药物知识独立思考、能分析和解决用药中实际问题的能力。能够表现出关心、爱护、尊重药物治疗对象和认真、严谨、热情、勤快的工作作风。能够牢固树立的专业思想、正确的学习目标、良好的学习态度。 （三）