青岛版小学五年级数学下册《分数加减法(一)》单元分析.pdf

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 《分数加减法（一）》单元分析 一、教学目标 1．结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数； 学会找 100 以内两个数的最大公因数和 10 以内两个数的最小公倍数的方法；结合现实情境了解约分的意义， 掌握约分的方法，会计算同分母分数加减法以及加减混合运算；能进行分数与小数的互化。 2．在探索公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数和约分等知识的过程中，积累观察、猜测、归纳 等数学活动经验，发展初步的推理能力；会用所学新知解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中， 进行有条理、有根据的思考。 3．在参与学习活动的过程中，体验学习和探索的乐趣，增强对数学学习的信心。 二、教学内容 本单元安排了 4 个信息窗。第一个信息窗呈现的是同学们在剪纸前进行裁纸的情境。借助问题 “正方 形的边长可以是几厘米？最长是几厘米”和 “怎样找 12 和 18 的公因数和最大公因数”，引入对公因数和最 大公因数的探索。第二个信息窗呈现的是两个学生完成两幅剪纸作品的情境。借助问题 “剪鲤鱼和蝴蝶一 共用了这张纸的几分之几”和 “剪蝴蝶比剪鲤鱼多用了这张纸的几分之几”，引出对同分母分数加减法的探 索。借助计算结果了解约分的意义，突出约分方法的多样化。第三个信息窗呈现的是剪纸作品和两个小组 剪纸情况的统计表。借助学生提出的问题“王芳、李军和刘虎的作品一共占第一小组作品总数的几分之几”、 “第二小组的作品中，其他类作品占总数的几分之几”，引出对分数连加、连减、加减混合运算的计算方法 的探究。第四个信息窗呈现的是用长方形剪纸作品布置正方形展板的情境。借助问题 “正方形展板的边长 可以是多少分米呢？最短可以是多少分米”和 “你能找出 12 和 18 的公倍数和最小公倍数吗”，引出对公倍 数和最小公倍数的探索与学习。“相关链接”学习的主要内容是分数和小数的互化。 本单元教材编写的基本结构如下： 1 / 4 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 三、教材解读及学与教建议 （一）单元教材解读 本单元是在理解和掌握因数和倍数、分数的意义和基本性质、简单的同分母分数加减法的基础上进行 教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习异分母分数加减法 及分数乘除法的基础。教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，联系学生的生活实际，组织丰 富、有效的教学活动，促使学生在主动探究、合作交流地过程中掌握知识，提高能力。 本单元教学重点是找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法、约分以及同分母分数加减法。教学难 点是运用找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法、同分母加减法以及解决生活中的实际问题。 本单元教材编写的主要特点： 1．选取了具有现实性与趣味性的素材，激发学生的学习兴趣。 剪纸是我国传统的民间艺术，具有很强的普及性、装饰性和趣味性，也是学生比较喜欢的手工活动。 本单元以剪纸为素材，创设了 “裁纸”、“剪纸”、“作品统计”、“展板布置”等一系列情境，贴近学生的实 际，有助于激发学生探索学习的兴趣。 2．优化知识结构，使数学学习更符合学生的认知规律。 传统教材将有关因数和倍数的所有知识集中在同一个单元学习，给学生的学习带来一定困难。本教材 2 / 4 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 对这些知识的编排进行了较大改变：一是将因数和倍数的初步认识安排在五年级上册，有效地分散了难点； 二是将公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数、约分及分数加减法的学习穿插进行：要解决实际问题 需要学习分数加减法，而要进行分数加减运算则需要学习约分或通分，要进行约分或通分，则需要学习公 因数、公倍数、最大公因数和最小公倍数。这样编排知识结构，突出了知识学习的必要性和知识间内在联 系，降低了学习难度，有利于学生掌握知识。