《线与角》教学设计.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 《线与角》教学设计 《线与角》教学设计 作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作， 借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么 写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《线与角》 教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《线与角》教学设计1 教学内容： 教科书：P97面“整理与反思”的前半部分，第 98——99 页“练 习与实践”第 71——6 题。 教学目标： 1、通过整理和复习，使学生进一步掌握直线、射线、角的概念及 有关垂直、平行的知识，进一步掌握量角、画角垂直线和画平行线的 方法。在观察物体和相应视图的认识，进一步发展空间观念。 2、通过复习，使学生进一步体会线和角与现实生活密切联系 ，积 累学习有关平面图形知识的经验和方法，发展简单的推理能力 ，增强 空间观念。 3、通过整理和复习，使学生经历回顾以学过内容，以及整理知识 和学习方法的过程 ，激发主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和 能力。 教学重点 ： 用知识图整理学过的知识点 ，并能灵活应用。 教学难点 ： 灵活应用知识解题。 教学准备： 学生自己整理的知识图一张。 教学手段 ： 自主学习、合作学习、交流讨论。 学情分析 ： 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 进入小学数学第二阶段学习的六年级学生，相对第一阶段而言， 生活经验和知识背景更为丰富，他们更多地关注周围的人和事，有进 一步了解现实世界、解决实际问题的欲望。通过第一阶段的学习，他 们已经具有一定的空间观念和动手操作能力，初步认识了正方形、长 方形、三角形、圆等平面图形，能从不同方位洞察立体图形所发生的 变化，对角的认识及直角、钝角、锐角也有了一定的了解。 教学过程： 一、交流整理图。 （一）学生解读各自的整理图。（3 分钟） “学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作 者。”遵循这一理念，此环节的教学，我始终想方设法把学生推到学 习的前沿 ，并尽可能让所有学生参与进去。而且通过小组交流，个别 学生交流，大大培养学生口头表达能力。 （二）小组内欣赏与交流组员的整理图（4 分钟）。 （三）评选出本组最有创意 （满意 ）的整理图。组员说出评选此 图的理由。（8 分钟） 通过让学生自主整理所学知识，充分发挥出学生在复习课中的主 体地位 ；而且也较好地培养了学生整理与复习的能力，学习方法比知 识的掌握更重要。 二、反思知识点。 师：看来同学们都对线与角的知识有了个了解，回忆一下 ，当初 我们在学习这些知识时 ，哪些你是感觉最难掌握 ，到现在还觉得是个 难点的 ？ 此环节放在学生们已自行整理知识后 ，但因为有个搜集的过程， 可能很多学生会面面俱到 ，不分主次 ，眉毛胡子一把抓 ，没有一个反 思的过程，所以很有必要引导学生查缺被漏 ，对自已掌握的知识进行 回顾。 三、检查知识面（23 分钟）。 1、请你说说生活中见到的互相平行或垂直的线段。 （1 ）学生说出生活中见到的互相平行或垂直的线段。