高中生物《基因的表达》说课稿.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 高中生物《基因的表达》说课稿 各位评委老师，大家好！我说课的课题是“基因的表达”。我将从 说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思六个方 面来逐一说明我对这堂课的理解。 一、说教材 1、 本节内容在教材中的地位和作用 本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所 在，要用2 课时。基因是如何表达为性状的？这是本章学习要解决的 中心问题。蛋白质是生命活动的体现者，也可以说是执行者，基因对 性状的控制，是通过控制蛋白质（包括结构蛋白和功能蛋白）的合成 来实现的。本节集中讲述的基因指导蛋白质合成的内容，可以说是本 章的重点。课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的 转录和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的 内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分 和扩展等。因此，本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述， 而应当让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在 逻辑联系。要达到理解层次的目标，需要引导学生运用已有知识和观 点思考和讨论相关的问题，比如“为什么RNA 适于作DNA 的信使 呢？”需要运用有关DNA 和RNA 结构的知识，以及结构与功能相适 应的观点进行分析；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学 生运用数学知识和方法进行分析。 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 本节教材的特点之一是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、 化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA 分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中 的插图，是本节教学成败的关键因素之一。 2、 教学重点与难点 (1) 重点与难点的确定: 课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录 和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在 逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和扩 展等。因此，本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述，而 应当让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻 辑联系,能掌握基本的概念和过程,能应用基因(DNA)碱基、RNA 碱基 和氨基酸的对应关系。因此,确定以下重点与难点: （2 ）重点： ①了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA 的基本单位、种 类，以及它与DNA 在组成、结构、功能布等方面的异同； ②理解基因表达的转录和翻译的概念及过程； ③比较转录和翻译的异同； ④认知和区分相关概念：遗传信息、密码子与反密码子； ⑤计算问题：基因(DNA)碱基、RNA 碱基和氨基酸的对应关系。 (3)难点： ①理解基因表达的转录和翻译的概念和过程 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 ②认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码 子； ③计算问题：基因(DNA)碱基、RNA 碱基和氨基酸的对应关系， 以图解方法解决。 3、教学目标 (1)知识目标： ①说明基因与遗传信息的关系。 ②概述遗传信息的转录和翻译的过程。 (2)能力目标： ①通过DNA 和RNA 的对照掌握类比