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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 《列代数式》教学反思 初一数学求代数式的值的教学设计与反思 1、教学目标: 1)知识与技能目标: ① 让学生经历代数式概念的产生过程,了解代数式的概念. ② 使学生会用代数式表示简单的数量关系,并能运用代数式这一数 学模型去表示和 解释简单实际问题中的数量关系. 2)过程与方法目标: ① 使学生在探索与创造的数学学习活动中,学会与人合作、与人交 流. ② 通过自主探索、小组合作、互相交流数学活动,让学生体验如何 进行数学学习,变\学会\为\会学\. 3)情感与态度目标: ① 渗透代数式的模型思想,让学生体会数学知识来源于实践又反作 用于实践的辩证唯物主义思想,进一步发展符号感. ② 激发学生探究数学的兴趣,发扬合作学习的精神,养成踏实细致、 独立思考、严谨科学的学习习惯. ③ 利用实际情境,渗透爱国主义教育和乡土文化教育,培养学生关注 生活,热爱数学的情感,增进学生对数学的理解和应用数学的信心. 2、教学重、难点: 教学 列代数式 1) 重点:代数式的概念和 . 引导学生欣赏鲁迅纪念馆的照片,简单介绍鲁迅其人其事,进行爱国 主义教育和乡土文化教育,激发学生的自豪感,并请学生做导游,点出这节 课的主线:边参观鲁迅纪念馆边学习身边的数学. 沿参观旅程依此遇到下列问题: 1、大家知道鲁迅纪念馆距学校有多远吗?若鲁迅纪念馆距学校 s 千米,校车的速度为 50 千米\/小时,那么经多少小时后到达博物馆?2、 买门票.鲁迅纪念馆门票价格为:成人每人 60 元,学生每人 40 元.如果让 你去买门票,你该怎么买?我们有 a 个老师 b 个学生,买门票需付多少钱 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 呢?3、在参观时了解到了纪念馆的一些情况: (1)鲁迅纪念馆共有鲁迅故居、百草园、三味书屋、鲁迅祖居和鲁 迅生平事迹陈列厅等 4 个开放场所,建筑面积分别为 a,b,c,d 平方米.,你 知道平均每个场所有多少平方米吗?(2)鲁迅生平事迹陈列厅呈长方形, 东西长 m 米,宽 n 米,共展出鲁迅生平展品 p 件.那么鲁迅生平事迹陈列 厅占地面积为多少平方米呢?平均每平方米展出了多少件展品呢?让学 生根据情景列出算式. 【师】:展示图片,引导学生进入参观的旅程. 【生】:成为参观旅程的主角,依次解决旅程中遇到的实际问题. 【师】:在点出字母表示数后引导学生列算式.并回顾前一节中的书 写规定,突出书写的规范性. 由学生熟悉的鲁迅纪念馆引入,进行爱国主义教育和乡土文化教育, 体现数学的人文价值,突出数学的教育功能.让学生做导游,体现学生的主 体地位.碰到的一些数学问题都是在旅途中出现的,符合学生的认知特点, 激发学习的内动力,也使学生意识到代数式的普遍性.1、2 两题的设计 是为了渗透代数式的普遍意义。 1)类比旧知探新知: 引导学生观察上面所列的算式: 对代数式构成的理解: (1)一个代数式由数、表示数的字母和运算符号组成.这里的运算指 加、减、乘、除、乘方和开方 6 种运算.