新人教版数学四年级上册4-1三位数乘两位数的笔算教案.docVIP

第4单元 三位数乘两位数（教案） 教材分析 本单元是整数乘法学习的最后一个阶段，是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的，因此无论是口算还是笔算的教学都要充分考虑并借助学生的已有知识经验和认知发展水平，通过自主探索，经历知识形成的全过程，引导学生将旧知迁移到新知。 本单元的主要内容有：三位数乘两位数的笔算、积的变化规律、常见的数量关系。在本单元的学习中，我们要完成下面三个教学目标： 1.使学生理解三位数乘两位数的笔算算理，会计算三位数乘两位数。 2.使学生经历探索“积的变化规律”的过程，理解规律内涵，并能运用规律使一些计算简便。 3.结合具体情境，使学生了解常见的数量关系：总价= 单价×数量，路程=速度×时间，并能运用数量间的关系解决一些简单的实际问题。 本单元的教学重点：掌握计算方法，会正确进行计算，会提炼数量关系，增强估算意识。 本单元的教学难点：提炼数量关系，应用数量关系正确解决较简单的实际问题。 学情分析 学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数的笔算，本单元内容是小学阶段笔算乘法的中级阶段。学生有已有知识经验的支撑，在算理和算法的理解和探索上并不会感到困难，但是由于因数位数的增加，计算的难度也会增加，计算步骤较多，要顾及的问题也很多，计算中容易出错。 教学策略 1.充分发挥学生原有经验的作用，突出学生的自主探索。 三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的。因此，应在学生已有的知识基础上，让学生独立思考，通过知识迁移，总结出多位数乘两位数的一般方法。 2.重视引导学生探索运算中的数量关系。 三位数乘两位数的学习，不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系，并且能够用关系式或数学符号去表示它们。 3.适当增加计算量，加强计算技能训练。 三位数乘两位数作为整数乘法运算学习的最后一部分知识，具有一定的总结性和概括性。为了让学生掌握好这最基本的运算知识，熟练计算技能，适当加强运算训练也是帮助学生提高运算能力必不可少的。 第1课时 三位数乘两位数的笔算（教案） 教学内容 教材P47例1。 教学目标 1.经历三位数乘两位数的笔算过程，体验迁移类推的思想方法，感受新旧知识的联系。 2.经历与他人交流笔算的过程，激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探索、合作交流的习惯。 3.感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。 教学重点 掌握三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点 理解竖式中，第二个因数的十位数字与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。 教学方法 知识迁移、自主探究、归纳总结。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 师：是我们学过的两位数乘两位数的乘法，该怎样列竖式计算呢？ 43×26= 12×34= 学生在练习本上计算，选一题指明学生说说计算过程。 小结：先用第二个因数每一位上的数分别与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末尾就和哪一位对齐，再把两次乘得的积相加。 师：前面学过的两位数乘两位数的笔算方法大家掌握得非常好，今天来学习新的笔算方法。（板书课题） 设计意图 通过复习两位数乘两位数的笔算方法，为学生探究三位数乘两位数的笔算方法奠定基础。 二、探究新知 探究点 笔算三位数乘两位数 1.出示教材例题：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车平均每小时行145千米。李叔叔乘火车经过了多少千米？ 师：请同学们认真读一读，说一说题目中已知的条件是什么？要求的是什么？ 预设：通过读题能正确理解题意，已知李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车平均每小时行145千米，要求的是李叔叔乘火车经过了多少千米。 2.小组讨论：该怎样列式呢？说一说你是怎么想的。 求12个145千米是多少，用乘法计算，列式为145×12。 设计意图 通过让学生自主探究，引导学生积极探索解决问题的方法，整理形成知识网络，培养学生用数学解决实际问题的习惯。 3.组织交流计算方法。 （1）估算。①把145看作150，145×12≈150×12=1800； ②把12看作10，145×12≈145×10=1450； ③把145看作150，把12看作10，145×12≈150×10=1500。 师：结合你的估算，求145×12 的积大致在什么范围？ （2）用竖式计算。 ①学生在教师的引导下，逐步用规范的语言汇报计算方法：先用两位数个位上的数与三位数的每一位上的数依次相乘，所得积的末尾同个位对齐，再用两位数十位上的数与三位数的每一位上的数依次相乘，所得积的末尾同十位对齐，然后把两次乘得的积加起来。 教师板书计算过程： ②引导讨论：竖式中积145 的末尾为什么要和十位对齐？ 预设：这一步算的是145×10，积是1450，代表145个10，所以数“5”