33二元一次不等式与平面区域2.docxVIP

PAGE PAGE 2 3.3.1 二元一次不等式组与平面区域（二） 巩固二元一次不等式和二元一次不等式组所表示的平面区域；能根据实际问题中的已知条件，找出约束条件；经历把实际问题抽象为数学问题的过程，体会集合、化归、数形结合的数学思想；结合教学内容，培养学生学习数学的兴趣和“用数学”的意识，激励学生创新 教学重点、难点： 教学过程： 教学重点：理解二元一次不等式表示平面区域并能把不等式（组）所表示的平面区域画出来 教学难点：把实际问题抽象化，用二元一次不等式（组）表示平面区域. 一、复习引入 二元一次不等式Ax+By+C＞0 在平面直角坐标系中表示直线Ax+By+C=0 某一侧所有点组成的平面区域.（虚线表示区域不包括边界直线） 判断方法：由于对在直线 Ax+By+C=0 同一侧的所有点(x,y)，把它的坐标（x,y)代入 Ax+By+C，所得到实数的符号都相同，所以只需在此直线的某一侧取一特殊点（x ,y )， 0 0 从 Ax +By +C 的正负即可判断Ax+By+C＞0 表示直线哪一侧的平面区域.（特殊地，当C 0 0 ≠0 时，常把原点作为此特殊点）。 1、画出不等式 2 x +y-6＜0 表示的平面区域. ??x ? y ? 5 ? 0 ? 2、画出不等式组?x ? y ? 0 表示的平面区域。 ??x ? 3 yx+y=0 y x+y=0 A(3,8) 5 5 B(- 2 , 2 ) 6 x=3 x-y+5=0 0 3 x C(3,-3) 二、讲授新课 例 1、（幻灯片放映）某人准备投资 1200 万元兴办一所完全学校，对教育市场进行调查后，他得到了下面的数据表格（以班级为单位） 分别用数学关系式来表示上述限制条件 学段 学段 班级学生数 配备教师数 硬件建设(万元) 初中 高中 45 40 2 3 26/班 54/班 教师年薪(万 元) 2/人 2/人 请学生分组讨论, 寻找共同点,汇总结论,互相补充，得到正确解答 解：设开设初中班x 个，高中班y 个，根据题意，总共招生班数应限制在20 到 30 之间，所以有 20 ? x ? y ? 30 考虑到所投资金的限制，得到 26x ? 54 y ? 2 ? 2x ? 2 ? 3y ? 1200, 即 x ? 2 y ? 40 另外，开设的班数不能为负，则 x ? 0, y ? 0 把上面四个不等式合在一起，得到 （学生口答） ?20 ? x ? y ? 30, ?? x ? 2y ? 40, ? ?? x ? 0, ? ?? y ? 0 根据限制条件画出图形： 例 2、一个化肥厂生产甲、乙两种混合肥料，生产 1 车皮甲种肥料的主要原料是磷酸盐 4t 、硝酸盐 18 t；生产 1 车皮乙种肥料需要的主要原料是磷酸盐1t 、硝酸盐 15 t。现库存磷酸盐 10t 、硝酸盐 66 t，在此基础上生产这两种混合肥料。列出满足生产条件的数学关系式，并画出相应的平面区域。 解：设x、y 分别为计划生产甲、乙两种混合肥料的车皮数，于是满足以下条件： ? 4x ? y ? 10, ??18x ?15y ? 66, ? ?? x ? 0, ? ?? y ? 0 在直角坐标系中画出平面区域。 总结：找出实际问题所满足的约束条件，首先列出表格，根据表格找不等关系。三、发展提升 例 3、画出下列不等式表示的区域 (1) (x ? y)(x ? y ? 1) ? 0 ； (2) x ? y ? 2x 分析：(1)转化为等价的不等式组； (2)注意到不等式的传递性，由 x ? 2x ，得 x ? 0 ， 又用? y 代 y ，不等式仍成立，区域关于x 轴对称。 ?x ? y ? 0 ? ? ? ? ? ?x y 1 0 ? 0 ? x ? y ? 1或?x ? y ? 0 矛盾无解，故点(x, y) 在一带形 ??x ? y ? 1 ? 区域内（含边界）。  ?x ? y ? 0 ?(2) 由 x ? 2x ，得 x ? 0 ；当 y ? 0 时，有?2x ? y ? 0 点(x, y) 在一条形区域内 ? (边界)；当 y ? 0 ，由对称性得出。 指出：把非规范形式等价转化为规范不等式组形式便于求解 ??2x ? y ? 3 ? 0 ? ?例 4、利用区域求不等式组 2x ? 3y ? 6 ? 0 的整数解 ? ??3x ? 5 y ? 15 ? 0 ? 分析：不等式组的实数解集为三条直线 l 1 : 2x ? y ? 3 ? 0 ， l 2 : 2x ? 3y ? 6 ? 0 ， l : 3x ? 5 y ? 15 ? 0 所围成的三角形区域内部( 不含边界) 。 设 l ? l 3 1 2 ? A ， l ? l 1 3 ? B ，l ? l