《落花生》的教学设计.docx

《落花生》的教学设计 《落花生》的教学设计 《落花生》的教学设计 《落花生》的教学设计 1 一、教材分析 一、教材分析 这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的.经过，通过对花生的好处的谈论提醒了花生不图虚名、悄悄奉献的品德，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生抱负。 这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的.经过，通过 对花生的好处的谈论提醒了花生不图虚名、悄悄奉献的品德，说 明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表 达了作者不为名利，只求有益于社会的人生抱负。 二、教学目标 二、教学目标 1 1、学会本课 7 个生字. 2、有感情地朗读课文。 2、有感情地朗读课文。 3、理解父亲的话的含义，明白花生最贵重的品质，懂得做人应当做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。 3、理解父亲的话的含义，明白花生最贵重的品质，懂得做 人应当做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有 好处的人。 三、教学重点、难点 三、教学重点、难点 1、了解花生的贵重之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。 1、了解花生的贵重之处，理解含义深刻的句子，从中体会 出做人的道理。 2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。 2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。 四、教学时间：2 四、教学时间：2 课时 五、教学预备：幻灯片 五、教学预备：幻灯片 六、教学过程 六、教学过程 其次课时 其次课时 一、复习导入 一、复习导入 1、复习生字 1、复习生字 2、课文围绕“落花生”讲了什么事？〔种花生，过收获节〕 2、课文围绕“落花生”讲了什么事？〔种花生，过收获节〕 理解详写和略写。 联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。以课文为例，向学生渗透写作方法。 联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。 以课文为例，向学生渗透写作方法。 二、理解课文，明白道理 二、理解课文，明白道理 〔一〕默读 “过收获节”局部，理清思路。 〔一〕默读 “过收获节”局部，理清思路。 1.思考：有谁来参与我们的收获节？这个收获节是怎么过的？ 1.思考：有谁来参与我们的收获节？这个收获节是怎么过 的？ ①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”抓重点词语谈体会。 ①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难 得。”抓重点词语谈体会。 ②这个收获节是怎么过的？ ②这个收获节是怎么过的？ 〔吃花生，谈花生〕 〔吃花生，谈花生〕 哪个是重点写？ 哪个是重点写？ 〔谈花生〕 〔谈花生〕 〔二〕抓住重点，精读领悟 〔二〕抓住重点，精读领悟 1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落 1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落 2、三个孩子认为花生有哪些好处？ 2、三个孩子认为花生有哪些好处？ 3、父亲认为花生最贵重的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？ 3、父亲认为花生最贵重的是什么？父亲将花生和桃子、石 榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？ ①出示父亲说的话，齐读。 ①出示父亲说的话，齐读。 ②桃子、苹果有什么特点？〔高高挂在指头 鲜红嫩绿〕 ②桃子、苹果有什么特点？〔高高挂在指头 鲜红嫩绿〕 ③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？〔悄悄 ③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？〔悄悄 奉献〕 4、指导朗读 4、指导朗读 5、深入领悟：父亲特别指出花生的最贵重之处，目的是什么？〔点出借物喻人的写作手法〕 5、深入领悟：父亲特别指出花生的最贵重之处，目的是什 么？〔点出借物喻人的写作手法〕 6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”说说对父亲的话的理解 6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是 很有用。”说说对父亲的话的理解 过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？ 过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？ 7、出示：“人要做有用的人，不要做只将风光，而对别人没有好处的人。” ①齐读。 7、出示：“人要做有用的人，不要做只将风光，而对别人 没有好处的人。” ①齐读。 ②谈谈你从中又体会到什么？ ②谈谈你从中又体会到什么？ 8、联系生活实际，体会花生的品德与做人的道理。 8、联系生活实际，体会花生的品德与做人的道理。 三、总结深化 三、总结深化 1、这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。 1、这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的 人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。 2、齐读最终一节。〔我们谈到深夜才散??〕 2、齐读最终一节。〔我们谈到深夜才散??〕 父亲的话深深地印在了作者的心上，也