§311一元一次方程教学设计.docx

§3.1.1 一元一次方程教学设计 教者:曾忠清 地点:多媒体室 教学设计思想： 本节课主要讲授的是方程的概念、一元一次方程的概念以及方程的解。教师通过小学的学过的算式引 入到现在要学的方程，通过讲授例题引出方程的相关概念，并能列简单的方程，这样同学在教授新课的同 时也提高了学生分析问题的能力。 一. 学习目标： 通过两种方法解决一些实际问题，初步认识到从算术到方程是数学的进步； 理解一元一次方程、方程的解等概念，会检验某个值是不是方程的解； 会根据问题找出相等关系，并列出方程. 4．情感、态度与价值观：增强数学应用的意识，激发学习数学的热情。 教学重点：理解一元一次方程、方程的解等概念，会根据实际问题列出一元一次方程。教学难点：会根据实际问题列出一元一次方程。 教学方法：讲授法、引导式。教具准备：多媒体。 教学过程： （一）复习引入 1．什么是等式？ 2.什么是方程？(通过练习巩固) （二）新授 根据实际问题列方程 （看课件） 例 1 根据下列问题，设未知数并列出方程：(结合算术方法) 用一根长 24cm 的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？ 分析：设正方形的边长为x（cm），那么周长为 （cm），依题意，得 ． 一台计算机已使用 1700 小时，预计每月再使用 150 小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间 2450 小时？ 分析：设再经过x 月这台计算机的使用时间达到规定的检测时间， 根据每月再使用 150 小时，那么 x 月共使用 小时．能表示这个问题的相等关系是什么？ 相等关系是：已使用的时间 1700 小时＋还可以使用的时间 150x 小时＝规定的检测时间 2450 小时． 从而列出方程： ． 某校女．生．占．全体学生的 52%，比．男生多．80 人，这个学校有多少学生？ 问：女生占全体学生数的 52%，那么男生占全体学生数的 ， 如果设这个学校有x 个学生， 那么用含x 的式子表示女、男学生数． 女生有 人，男生有 人；问题中的相等关系是什么？（女生比男生多 80 人）即女生人数-男生人数=80 或 女生人数=男生人数+80． 列方程 或 。 一元一次方程 上面各方程都只含有一个未知数（元），未知数的次数都是 1，这样的方程叫做一元一次方程。巩固练习: 1.下列各式中，哪些是一元一次方程？ （1） 5x=0 （2）1+3x （3）y2=4+y （4）x+y=5 1 （5） 3m+2=1–m （6）3x+y=3x-5 （7） 3 归纳列方程的思路： 上面的分析过程可以表示如下： ?1 ? 0 x 分析实际问题的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。 4. 方程的解与解方程 列方程是解决问题的重要方法，利用方程可以解出未知数。 总结：解方程就是求出使方程中等号左右两边相等的未知数的值； 这个值就是方程的解。 （三）巩固练习 2、方程(a+6)x2 +3x-8=7 是关于x 的一元一次方程，则a= 。 3、列方程：某数χ的相反数比它的大 1，求某数。 4、一元一次方程 2x－3=5 的解是（ ） A、4 B、5 C、6 D、7 (四)课堂检验 :学生做p82 练习 (五) 小结 1.方程（含有未知数的等式） 2.一元一次方程（只含有一个未知数(元),且未知数的次数都是 1 。） 3.列方程(设未知数,找相等关系,列出方程) 4.方程的解（使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解） (六) 作业 (六) 作业 季节中的花开花落， 都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。 有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。 有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也， 有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。 有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。可是，每个