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《伯牙绝弦》课堂教学案例分析 ——六年级语文《伯牙绝弦》 我在教了六年级语文《伯牙绝弦》这篇文言文后，结合自己的教学设计和学生的课堂表现，进行了以下反思。 《伯牙绝弦》是一篇文言文，选自《列子〃汤问》，叙述了发生在春秋战国时代的一段千古流传的故事。由于这个传说，人们把非常了解自己特长的人叫做?知音?，用?高山流水?比喻乐曲高妙或知心朋友。这是学生第二次学习文言文，对文言文虽然有了一点浅显的认识，但对文言文的特点和理解方式还存在一定的难度。因此，我提出了两个学习方向：一是学会借助注释和字典等工具书进行自主学习， 理解文意。二是引导学生理解?知音?，理解伯牙摔琴之举及其此举背后隐喻的涵义——子期死，伯牙为何摔琴？ 一、创设情境，人文共鸣 经过反复斟酌，我紧紧抓住?知音?这个情感线索，在多个环节进行了精心的设计，使得在教学中显得整堂课环节相扣， 紧扣中心而又层次分明。 用传说引入课题，让学生带着?是什么将地位如此悬殊， 际遇如此不同的两个人紧紧联系在一起，成为知音。?学生带着 疑问开始聆听老师的范读。 教学中，我紧紧地把理解和朗读相结合，通过对朗读的 指导达到情感的升华。文章的前半部分，指导学生读出知音欢聚 的那份融洽和欢乐。文章的后半部分，指导学生理解伯牙寂寞、 孤独、绝望和灰心意冷的心情。整堂课学生都随着文章的情感起伏变化，从最初的欣赏到结尾的潸然落泪，可以说达到了我最初的教学设计。