62方程的解分析和总结.docxVIP

PAGE PAGE 2 6.2 方程的解 上海市民办立达中学 全捷 教学目标 1、了解方程的解的定义. 2、会判断某个数是否是一个方程的解. 教学重点与难点 会判断某个数是否是一个方程的解，即学会检验. 教学用具准备 投影仪、电脑教学流程设计 利用实际问题因入什么叫做方程的解.学会判断某个数是否是一个方程的解，即会检验. 利用实际问题因入什么叫做方程的解. 学会判断某个数是否是一个方程的解，即会检验. 发挥学生的想象力，设计问题，解决问题. 通过练习，巩固所学的知识，熟练检验书写格式. 教学过程设计教学过程 1、 新课导入 1）等式：用“=”表示相等关系的式子；如1+2=3，2x+3=37 2）方程：含有未知数的等式叫做方程 如 2x+3=37， y+2=3 练习 判断：下列各式哪些是方程？哪些不是方程？并说明为什 么. (1)3 x ? y; (2)3 x ? 2 y ? 0; (3)3 x 2 ? 3 x ? 5 ? 0; (4)4 x ? 5 ? 3 x ? 2; (5)5 x ? 7 ? 8; (6)3 x ? 5 ? 3 y ? 7; (7 ) xy 2 ? 3 x ? 2 y 2、学习新课 六年级（2）班共有学生48 人，其中女生比男生多8 人，这个班的男生有多少人？ 分析：如果设男生有X 人，那么女生有（X+8）人，可以得到方 程 X+（X+8）=48 把 1、2、3、4、5、6. 代入方程， 用 1 代替 X 时，方程的两边的值不相等，那么1 就不是方程 X+（X+8）=48 的解； 用 19 代替 X 时，方程的两边的值不相等，那么19 就不是方程 X+（X+8）=48 的解； 用 20 代替 X 时，方程的两边的值相等，那么20 就是方程X+ （X+8）=48 的解，可以说这个方程的一个解是X=20； 方程的解： 如果未知数所取的某个值能使方程左右两边都相等，那么这个未知数的值叫做方程的解． 例 1：-3、1 是不是方程4 x 2 ? 9 ? 2 x ? 7 的解？ 解：把x= - 3 分别代入方程的左边和右边， 得 左边=27 右边= -13 因为左边 ≠ 右边 所以 x= -3 不是方程4 x 2 ? 9 ? 2 x ? 7 的解. 把 X=1 分别代入方程的左边和右边， 得 左边= -5 右边= -5 因为左边 = 右边 所以 x= 1 是方程4 x 2 ? 9 ? 2 x ? 7 的解. 例 2：检验下列各数是不是方程7x+1=10－2x 的解： ⑴x=1； ⑵x=－2. 解：⑴将x=1 分别代入方程的左、右两边，得左边=7×1+1=8， 右边=10－2×1=8， ∵ 左边=右边， ∴x=1 是方程 7x+1=10－2x 的解. ⑵将 x=－2 分别代入方程的左、右两边，得左边=7×（－2）+1=－13， 右边=10－2×（－2）=14， ∵ 左边≠右边， ∴x=－2 不是方程 7x+1=10－2x 的解. 练习 1、检验下列各题括号里的数哪些是它前面的方程的解？ 1）12x-7=9x-4 （ 1，4） 2）18+x=4-x （5，-7） 2、x=2 是不是方程 3x-9=x-5 和方程x 2 ? 4 ? 8 的解？ 3、写出一个方程，使它的解是 3，这样的方程可以写出多少个？ 小结 同学口答略.