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PAGE PAGE 1 一元一次方程的应用（3）——存款问题 一、教学目标 上海市青云中学 张毅 了解存款的有关知识，能运用方程解决实际生活中的“存款问题”问题； 能用计算器处理实际问题中的复杂数据. 通过分析存款问题中的数量关系，在经历运用方程解决实际问题的过程中，发展实践、合作及创新能力. 通过应用，体会数学应用的广泛性和数学的价值，激发学习数学的兴趣. 二、教学重点 本金、利率、利息与利息税之间的关系，运用方程解决实际问题. 三、教学难点 各种存款问题中的数量关系，建立数学模型. 四、教具准备 多媒体演示课件 五、教学过程设计 一．引入 由银行卡引入课题——存款问题 一张一年到期的存款利息清单，你们能读懂这张清单吗？ 中国工商银行 储蓄存款利息清单 币种：RMB 户名 2005 年 03 月 21 日 吴丽丽 帐号 1001045402030333067 储种 本金 类别 利率/贴息 利息/贴 应税利 利 税金 定期存 20，000．00 销户 率％ 2.250000 息 450.00 息 450.00 率％ 20.00 90.00 单 息 网点号 2236 现转标志现 税后利息 360.00 税后本息合计 20，360.00 备注 操作 13349 你们会计算银行储蓄利息吗？如何计算呢？ 得出银行存款问题的几个等量关系： 利息＝本金×期数×利率本利和＝本金＋利息 税后利息＝利息－利息税＝利息×（1－20％） 税后本利和＝税后利息＋本金 练习 1：小丽将 2000 元压岁钱存入银行,一年到期时可实得利息 元,本利和 元. 利率一年二年 利率 一年 二年 三年 五年 年利率（％） 2.25 2.70 3．24 3.60 例题 1：小丽的妈妈在银行里存入 5000 元，存期一年，到期时银行代扣 20％ 的利息税，实际可得人民币 5090 元.求这项储蓄的年利率是多少？ 利率一年二年三年五年年利率（％）2.252.70 利率 一年 二年 三年 五年 年利率（％） 2.25 2.70 3．24 3.60 拓展 教育储蓄介绍教育储蓄 练习 3：小明的父母给他存了一个年利率为 3.24% 的教育储蓄 5000 元， 若到期时可得利息 486 元，则该储蓄是几年期的. 国库券介绍国库券 练习 4：小明的妈妈买了一种年利率是 3.81%的国库券 4000 元，到期时实得 人民币 4762 元.你知道这种国库券是几年期的吗？ 归纳: 存款方式  银行储蓄 购买国库券  一般定期存款储蓄教育储蓄 练习 5. 现有人民币 10000 元， 一年 二年 三年 五 年一般定期储蓄利率 2.25％ 2.70％ 3.24％ 一年 二年 三年 五 年一般定期储蓄利率 2.25％ 2.70％ 3.24％ 3.60％ 教育储蓄利率 2.25％ 2.70％ 3.24％ 3.60％ 国库券利率 3.37％ 3.81% 试根据上图所提供的信息,结合已学知识,仿照以上各题,编写一道简单的 习题. 思考: 陈老师为了准备女儿 2 年后上大学所需的 2 万元人民币，她现在打算参加教育储蓄，现有两种方案供选择: 甲方案：教育储蓄两年，到期时一次性取出本利和，2 年期年利率 2.70％ 乙方案：每年存银行，一年后连本带利再转存下一年，定期一年的利率为 2.25％，到期取出.（假定两年内利率不变） 同学们，请你们运用学到的知识，帮陈老师算算，选择哪种方案存入的本金最少？ 三．开放小结 今天我学到了?? 四．实践作业 请与父母讨论，试为自己或家人，设计一个存款方案. 《一元一次方程的应用（3）——存款问题》点评 戚怀志：闸北区教研室 张 毅：上海市青云中学 本节课是在学生已学习了一元一次方程的知识，具备了一定运用方程思想解 决实际生活问题能力的基础上，设计的一节与存款知识有关的应用题教学课. 应用题教学课设计的一个重要特点是：要能引导学生学生用数学的思想和方法观察、分析、解决身边的现象与问题.由于存款是学生经常会遇见的经济活动，从而我以这节课作为切入点，在教材原有的一般定期储蓄知识的基础上进行了拓展延伸，加入了教育储蓄及购买国库券这两种存款方式 .本节课的教学目标是：使学生知识面获得扩展的同时，能通过合作交流解决实际问题，让他们能切身感受“数学就在身边，生活中处处有数学”. 我强调的是学生进行研究性学习.在本节课中，学生在学习了不同的存款方式后， 我提出问题，引导学生进行讨论研究，并对各小组的结论给予评价、指正，使学生在探索研究中学习知识，获得解决问题的能力. 多媒体课件的展示增大了信息量，其中图表的演示，形象直观，有助于学生分析问题，获取信息能力的培养. 对张毅课的点评 《上海市中小学数学课程标准》指出: 基础教育阶段的数学学习，着重对全体学生强调：打