65不等式及其性质.docxVIP

PAGE PAGE 3 6．5（1）不等式及其性质一 教学目标 上海市敬业初级中学 谷科 理解和掌握不等式的概念及不等式的性质一，通过等式与不等式性质的类比，初步形成分析、概括等严谨数学思想，提高数学的思维品质。从实际生活事例提出量的相等与不等关系，从而激发学习不等式性质的兴趣。 教学重点和难点 理解不等式及其基本性质一，并且能简单运用不等式的基本性质一。 教学用具准备 实物投影仪，投影仪，尺，PPT 课件教学流程设计 情景引入：让学生观察交通标志中的数字符号所表示的意义引入不等式的概念 进一步灵活运用不等式的基本性质一解决问题。 让学生学会用不等号准确地表示数量的不等关系 通过天平试验以及学生自己的计算总结出不等式的基本性质一 教学过程设计 一、 情景引入 1、观察思考 观察课本 52 页图片中的交通标志，请同学说出它们分别表示什么意义。 用数学关系式表示交通标志的含义。 ①如果用V 来表示速度，汽车的速度每小时不能超过60 千米用数学关系式可以怎样表示？（可以写成 V≤60 千米/每小时） ②如果用P 来表示载重量，用 h 表示汽车的高度，怎样用数学关系式表示汽车的载重量和汽车的高度呢？（P≤20（T） h＜3.8（米） 二、 学习新课 1、概念引入 同学们，在日常生活中，我们经常用等号来表示两个等量之间相等的关系。我们还经常碰到两个数量之间不相等的关系，如：（h＜3.8（米） P≤20）等等，那么我们可以用什么符号来表示两个数量之间不等的关系呢？、≥、≤、 象这样用不等号“〉”、“〈”、“≥”、“≤”表示的关系式，叫做什么？ （不等式）今天我们就来学习不等式.（出示课题：不等式） 2、例题分析： 例题 1 用不等式表示：（口答） 消费金额满 30 元的顾客可以凭收银条参加抽奖活动。（其中 M 表示消费金额） （M≥30（元）） 在大人的带领下， 1.2 米以下的儿童乘公共汽车可以免买车票。（用 h 表示儿童的身高。） （h≤1.2（米）） 例题２ （集体练习，个别演示）用不等号表示： A. a 与 5 的和大于-3；（a+5-3） 某数的 4 倍小于或等于 12；（设某数为 x）(4x≤12) x 的 3 倍减去 2 的差是正数。3x-20 b 的一半小于 a 与b 3、填表找规律： 1 的乘积。（2 bab） 仿照下表，分组探讨，找出规律（探讨不等式的性质 1） 不等式 不等式的两边都加上（ 或减去）同一个数 与原不等式比结 果 较不等号的方 向是否改变了 7＞4 －3＜4 ? 加上 5 减去 7 ? 12＞9 －10＜－3 ? 没有改变 没有改变 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过上面的探讨我们可以得出不等式的性质 1： 不等式的两边都加上（或减去）同一个数，不等号的方向不变。这个性质可以用数学语言表示为： 如果a ＜ b ，那么a ? c ＜ b ? c ；如果a ＞ b ，那么a ? c ＞ b ? c ； 4、课堂试验 教师演示：（用天平进行演示） 教师把物体 a 与物体 b 同时放入天平的左盘和右盘，让学生仔细观察，哪个物体重？（出示板书 a＜b）教师边讲边操作，现在我在天平的左盘和右盘同时都加上 m 克物体， 猜想一下， 天平会发生什么变化？（不变）请同学们看老师演示。 谁能把实验的结果用文字或数学关系式表示出来。 教师把物体 a 与物体 b 同时放入天平的左盘和右盘，让学生仔细观察，哪个物体重？（出示板书a＞b） 教师边讲边操作，现在我在天平的左盘和右盘同时减去 n 克物体， 猜想一下， 天平会发生什么变化？ 谁能用文字或数学关系式表示实验的结果。 小结不等式的性质 1 并揭示课题（板书课题：“不等式及不等式的性质”和“不等式的性质”） 5、课内练习 用不等号填空：（口答）p54-2 思考题：①（用不等号表示）某数的 3 倍减去 2 是一个非负数。 ②（填不等号） 如果ab，a－b○0 如果ab，—a○b-2a 三、课堂小结 今天的学习你有什么收获和体会？把你最深的体会介绍给大家， 让大家一起分享你的快乐. 四、作业布置 练习册习题 6.5（1） 教学设计说明及反思： 这节课的教学内容是从每一个学生日常生活中所常见的交通标 志着手，引入不等式的意义，极为贴近学生的生活。通过常见的交通 标志, 并用不等式表示。得出用不等号“≤、≥、＜、＞”表示的数量关系式叫做不等式。接着我又请同学们试一试，把用文字语言叙述的不等式转化为用数学符号表示的不等式。而这些实例多来源于生活，使学生领悟到数学源于生活,又能为生活服务的真谛。 《数学课程标准》中指出，在解决问题的过程中发展探索与创新精神，体验解决问题策略的多样性是数学教学发展性领域目标之一。所以我在教学《不等式的性质》时，不是把