教师资格证——教育心理学章.pptxVIP

教师资格证——教育心理学章;教育心理学;课程简介（一）：心理学;第4页/共118页;课程简介（二）：教育心理学; 第一章 教育心理学概述;二、研究内容 学与教相互作用过程 （一）要素;学生：群体差异、个体差异 教师：敬业精神、专业知识、专业技能、教学风格等 教学内容：教学大纲、教材和课程 教学媒体：实物、口头语言、书本、录音录像、多媒体 教学环境： 物质环境：自然条件、教学设施、空间布置 社会环境：课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风、社会风气等;（二）学习与教学的过程;第二节 教育心理学的作用;第三节 发展概况;不同气质类型的教师教学风格;胆汁质类型的教师直率、热情、精力旺盛、理智感强，但情绪易于冲动，心境变化剧烈而且外倾。因此上课时往往起伏较大，兴致所至，如滔滔东海，博闻强记；意之不大，冷若冰霜；爱时如火如荼，只想把学生作为子女；恨时只想把调频、捣蛋者痛骂一顿。组织教学能力强，有魄力，人左右全局。 但脾气暴躁，自制力差，激情不易控制，常常影响教学效果。; 粘液质类型的教师安静，沉默寡言，情感不易激怒，情绪不易外露。上课时往往慢条斯理，以理服人，善于提问，启迪思路，富于耐心，性情随和；深入浅出，循循善诱；讲究板书，条理分明。 但这种气质类型的教师课堂上往往反映较为迟钝，行为拘禁，碰到意外事情，优柔寡断，因而缺乏教学机智。;抑郁质类型的教师孤僻、沉静、不善交际，观察仔细、办事细心，情感体验深刻而不外露。课堂上常常按部就班，循规蹈矩；谨小慎微，缺乏表情；举止迟缓，羞怯刻板；照本宣科，缺乏生动， 但这样的教师往往理论修养较高，看待问题往往能一针见血。为人老成持重，办事有条不紊。;弗洛伊德：人格发展阶段;第二章 中学生的心理发展与教育 ★ ★ ★ ★;第一节 概述;3.心理发展8个阶段 乳儿期（0-1岁） 婴儿期（1-3岁） 幼儿期（3-6、7岁） 童年期（6、7-11、12岁） 少年期（11、12-14、15岁） 青年期（14、15-25岁） 成年期（25-65岁） 老年期（65岁以后）;二、青少年心理发展的阶段特征 （一）少年期（11、12-14、15???） 特点：半成熟、半幼稚 思维： 抽象逻辑思维占主导，出现反省思维。但仍以具体形象为支柱 思维的独立性、批判性有所发展，但带有片面性和主观性。 独立意识、关心内心世界、人际关系 道德自觉，但自控力不强。 ;;三、心理发展的教育含义 （一）学习准备 1.含义：原有（知识水平或心理发展水平）对（新的学习的）适应性 2.纵向和横向 （二）关键期 1.劳伦兹 2.含义：早期生命－短暂－某类刺激－敏感;第23页/共118页;狼孩卡玛拉：8年 17岁：3岁儿童的水平，一些简单的数字概念，50个词汇。;0－2岁 亲子依恋 2岁左右 口语 4－5岁 书面语 4岁 形状知觉 10岁以前 外语学习 5岁以前 音乐学习 10岁以前 动作技能;第二节 认知发展;（二）发展阶段;2.前运算阶段 （2-7岁） 表象思维 自我中心 具体性 不可逆性;3.具体运算阶段（ 7-11岁） 抽象概念 可逆思维 守恒 逻辑运算和群集运算 仍需具体事物支持;基本原理：空间距离改变，数目保持不变 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A A B B 问儿童：两排珠子一样多？不一样多？ “B行多（不守恒）” “一样多（守恒）”;基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A与B一样大小 B球变了 A B A B 问儿童：两个球是一样大，还是不一样大？ “B更大” （不守恒） “一样大” （守恒） ;长度守恒（7~8岁）;基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ)