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PAGE PAGE 1 《汉语拼音 dtnl》教学反思 《汉语拼音dtnl》教学反思（精选 4 篇） 《汉语拼音dtnl》教学反思 1 《dtnl》是继两周的拼音学习后，于第三周正式展开的声母教学。小朋友们已经在上一周接触到了神奇的声母世界，所以对于 dtnl 的学习并不是那么的陌生。 第一课时的主要学习的重点难点是：学会正确认读 dtnl，区分 d 与 b，f 与 t。但本课相较于 bpmf 来说最大的难点就是声母 nl 发音的教学，因为 n 和l 一直是拼音教学里的一项重难点。为了实现教学目标，让学生更好地掌握重点难点。我采取了新旧知识衔接、丰富直观的多媒体课件、有趣的课堂游戏等环节充分调动学生的积极性，同时也可以一定程度上加强学生的注意力。由于周末对新授课做了充足的准备，所以课堂的整体效果还是不错的。 之前学习 bpmf 时我采取读写穿插的顺序，但是课后发现这样的教学顺序太混乱，容易分散孩子们的注意力，教师在讲的时候不少孩子迫不及待的开始描写下一个声母，于是就不能认真听讲。所以本节课在时间分布上也有所调整，能够按时地完成任务，在 n 与 l 的发音学习上占用的时间较多，并保证了学生练写的时间，完整的练写板块让我可以有充足的.时间及时地纠正学生错误的书写姿势。但是在教学中依然存在不少问题需要改善。 首先，对于一年级的小学生来说，永远的不足就是课堂的常规， 纪律还需要继续改善，在学生练写的环节，教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳，不按老师要求及时完成任务的情况。还有部分有基础的学生不爱举手就随意插嘴抢答问题，说出答案，使得其他学生没有思考的机会。这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。 最后还是学生们存在的共同问题，一节课 40 分钟，大多数学生 的注意力最多坚持 30 分钟，致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观， 所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置，让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引，充分保证学生听课的效率。 《汉语拼音dtnl》教学反思 2 今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母 d、t、n、l 的教学。 语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会 d、t、n、l 四个声母，能读准音，认清形；学习 d、t、n、l 与单韵母相拼的音节； 我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况， 年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。在教学 d、t、n、l 时， 我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围， 诱发学生学习拼音的饱满热情。 游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由接龙游戏开始，摘 苹果游戏结束，从中穿插了开火车、跟我学等游戏，在这样的课堂中， 在我们老师眼里，我们的学生有时的表现不尽人意，我觉得学生可以有更出色的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看， 在学生眼里，没有纪律概念，个别学生在课堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。 当然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点，因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。 《汉语拼音dtnl》教学反思 3 拼音教学到这个时候已经进入到一个比较有深度的地方了。主要是 d 的出现，加深了 bpd 的混淆，这对于每届孩子来说都是一个难题。b 和 p 通过游戏区别记忆，在巩固原有知识的基础上继续学习。在学习声母中，主要发动学生的积极性和创造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。 在编儿歌的时候，我决定帮助孩子从情境图来记忆字型：闹钟笔筒ddd 初步复习和抽查下来，效果相比其他儿歌更好一些。有几个孩子 n，l 不能正确区分，好象是自身的发音缺陷，纠正非常困难。在这一课的教学中，我充分重视了情境的创设，如学习字母的书写时， 我说，哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n 和l，并且读准了它们的音。 现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间 找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？这就大大地激发了学生想要把字写好的欲望，在音节的学习过程中，我又这样创设：闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？ 乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？这样的情境创设既抓住了学生的注意力， 也极大地激发了他们的乐学情绪。 《汉语拼音dtnl》教学反思 4 教完dtnl，课间照常抽