《明天要远足》教学教学教学导案.docxVIP

欢迎阅读 9 明天要远足 教学目标 会写 4 个生字，会认 11 个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。3.运用多种不同形式让学生充分展示自己的朗读才华， 使学生感受课文的童趣。 教学重点 运用不同形式朗读课文，感受其中的趣味，激发对文字的热爱。教学难点 能将感受到的表达出来。课前准备 制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排 教学过程 2 课时。  第一课时 一、激趣导入，揭示课题 小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？ (郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。师板书课文题目，生齐读课文题目。 学习“明”字：后鼻音，音节是 míng，左右结构；用加一加的方法识记： 日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生 1：小作者要去哪儿？ 生 2：他去远方干什么？ 二、初读课文，整体感知 教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 把这首儿歌读通顺。 用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有 3 个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 三、细读课文，随文识字 读文识字。 指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带 欢迎阅读 欢迎阅读 目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。 小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。 在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多) 你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。 小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗？ 小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？ 预设： (生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。 (生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。(7)指导朗读。 “真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。 巩固生字。 开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。 (课件出示) 目——( ) 耂——( ) 练习有感情地朗读这一小节。 同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。 四、课后小结，激发探究 这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。 第二课时 一、复习引入，温故知新 上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。 小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。二、细读课文，悟文识字 学习第二小节。指名读，思考： 小作者还想到了什么？(那地方的云) (2)你见过的云都是什么样的？ 预设： 生 1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。 生 2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着一朵一朵的白云，就像棉花一样。生 3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。 ………… (3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软) ①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。) 师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。) “柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。) ②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……) (4)相机指导朗读。 小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？ (5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的) 学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”